篮球双手传接球教案教学设计.doc

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1、篮球双手胸前传接球教学设计一、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，本着以学生发展为主的宗旨，从教材的选择，到教法与学法的处理上，都遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则。根据初中学生的心理和生理特点，以学生发展为中心，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。通过选择篮球技术教材课,并且学生观看示范,师生演示讲解，基本掌握“双手传接球”技术动作。同时创设一种轻松、愉快的学习环境。使学生不仅学到了知识与技能，同时发展了学生的协调配合能力。二、学习目标1、认知目标：学生能意识到传接球的重要性；会进行传接球游戏和竞赛；在课的过程中

2、积极进行观察并能完成各项练习内容；2、技能目标：学习篮球双手胸前传接球的基本技术，基本掌握自主学习，合作学习，探索性学习方法，打好技能基础。学生自主练习的能力增强；3、情感目标：积极思考探究；敢于表现自我；与同伴合作愉快；对篮球运动产生一定的兴趣，愿意与老师进行交流。三、教材分析篮球运动是广大中学生喜爱的运动项目，本节课所学的“双手胸前传接球”是篮球教学中极其重要的技术动作。只有学习好传接球技术，才能把篮球其他技术很好的连接到一起。根据初中学生生理和心理特点及其发展要求，从学生的兴趣出发，发展学生的上肢力量和身体的协调能力，培养团队协

3、作精神，展现学生的青春活力，并培养学生自主能力、创新能力。通过学习“双手传接球”技术动作，提高学生的整体综合素质。四、学情分析初中学生正处于向青春期过度阶段，已经具备了独立思考、判断等能力。他们有自己的思想，有自学和自评的能力。本节课的教学不仅可以满足学生精神上的需要，还可以使学生享受练习时的愉悦与合作的乐趣，同时还可以激发学生参与体育运动的热情，培养学生正确的合作竞争意识和集体荣誉感，以及组织和团队合作能力，敢于挑战自我、挑战困难、参与竞争的良好品质。五、教学流程1、准备部分：为了让学生尽快的进入学习状态，同时根据夏季体育课的特点，

4、本节课运用了慢跑练习、运球接力游戏，激发学生学习兴趣，使学生尽快进入学习状态，达到热身目的。2、基本部分：为了达到教学目的，教师采用直观法、讲解法、示范法、分组练习法等方法，使学生建立“传接球”的动作表象，通过学生徒手传接球练习、学生之间传接球练习、三传一抢练习，逐渐加大难度让学生进行练习。使学生在与他人合作练习的过程中，巩固、提高“传接球”的基本动作，培养了学生传接球配合默契能力。达到所预计教学目标。3、结束部分：学生在优美的音乐中,进行放松，不仅让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。同时也达到了消除疲劳、愉悦身心的

5、目的。五、安全措施1、认真做好准备活动，充分活动好歌关节。2、课堂教学组织设计合理，避免运动损伤。▲后附双手胸前传接球教案初中八年级篮球教案：双手胸前传接球                  授课教师：贺向军学生：40人 教材分析篮球是学生所喜爱的项目之一，不仅富有对抗性、集体性，而且富有健身性、趣味性。本课通过学生自主，合作和探究的学习过程，使学生在“练”中去体验学习的方法和运动的乐趣，从而培养学生学习篮球的兴趣，从中锻炼身体，增强自信心，提高社会适应能力。双手胸前传球是篮球运动最基本的组成部分，为今后的篮球教学奠定基础，要求学生必

6、须掌握这一技术，本课是传接球第一课时。教学目标（1）认知目标：学生能意识到传接球的重要性；会进行传接球游戏和竞赛；在课的过程中积极进行观察并能完成各项练习内容；（2）技能目标：学习篮球双手胸前传接球的基本技术，基本掌握自主学习，合作学习，探索性学习方法，打好技能基础。学生自主练习的能力增强；（3）情感目标：积极思考探究；敢于表现自我；与同伴合作愉快；对篮球运动产生一定的兴趣，愿意与老师进行交流。重点难点重点：传球：蹬腿、伸臂、抖腕拨球；接球：迎球、缓冲、护球于胸前。难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。场地器材篮球场，四个篮球教

7、学内容教学过程与方法组织方法教育渗透时间教师活动学生活动课堂常规1、进行课堂常规教育2、介绍本课内容、目标与要求。1、集合整队要求：快、静、齐2、了解本节课的内容、目标与要求。××××××××××××××××××××▲培养学生良好的习惯2分钟激趣导入以自己喜欢的篮球明星：姚明、易建联、乔丹等，谈话导入新课；让学生说出自己喜欢的篮球明星；以明星激发学生学习热情。准备活动：1、慢跑热身、徒手操2、游戏1、带领学生进行慢跑2、游戏：运球接力，讲解游戏规则1、、同学们在老师的带领下进行有节奏的慢跑热身2、遵守游戏规则，积极投入到游戏中 ，复习

8、运球，提高控球能力，熟悉球性 3、充分发挥团结互助的集体主义精神。×    ××    ××    ××    ××    × ↓   ↓   ♂  ♂热身、激发参与练习热情，提高控球能力，发展动作协调性5分钟基本部分：