篮球双手胸前传接球教学设计.doc

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1、篮球双手胸前传接球教案教学设计中卫市宣和中学童晔一、指导思想 本课以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，以运动参与学习运动技能，培养身心健康为目标。贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，提高学生自主、合作探究的学习能力，使学生养成终身体育锻炼的好习惯   二、教材分析 篮球运动是广大中学生喜爱的运动项目，本节课所学的“双手传接球”是篮球教学中极其重要的技术动作。只有学习好传接球技术，才能把篮球其他技术很好的连接到一起。根据初中学生生理和心理特点及其发展要求，从学生的兴趣出发，发展学生的上肢力量和身体的协调能力，培

2、养团队协作精神，展现学生的青春活力，并培养学生自主能力、创新能力。通过学习“双手传接球”技术动作，提高学生的整体综合素质。三、学情分析本次课针对的是七级的学生。他们活泼好动，好奇心强，表现欲强，喜欢竞争，勇于进取，因此篮球运动对他们来说特别有吸引力。但在这个阶段，他们自我约束能力和控制能力还很差，对于一个事物的注意不持久。对此，我将灵活运用多种教学方法和练习形式来提高他们的注意力和学习兴趣。 三、教学目标1、认知目标：使学生认识到双手胸前传球的重要性，能正确说出原地双手传球的动作概念。2、技能目标：通过本次课的学习使80%的学生能够

3、正确掌握原地双手胸前传球技术，使学生的灵敏、协调、力量、反应等素质得到全面发展。3、情感目标：培养学生积极进取，团结协作，勇敢顽强的优良品质，提高学生想象、交往能力，共同体验游戏比赛带来的快乐。三、本课重点、难点（传球）重点：伸臂、翻腕、拨指的动作方法。           难点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指的协调用力。（接球）重点：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有缓冲。难点：迎球缓冲的有机结合。 五、教学方法1、教法：本课我将采用讲解示范、启发、模仿、分组练习、竞赛等教学方法来组织教学，充分发挥老师的主导作用。2、学法：本课我将引导学

4、生用听、观、仿、练以及游戏竞赛等方法来鼓励学生自主、创新、探究式的学习，充分体现他们的主体地位。教材体育与健康学习阶段水平四教学内容篮球：胸前双手传接球器材篮球20个、垫子4个、标志桶4个教学目标1、认知目标：使学生认识到双手胸前传接球的重要性，能正确说出原地双手传接球的动作概念。2、技能目标：通过本次课的学习使80%的学生能够正确掌握原地双手胸前传接球技术，使学生的灵敏、协调、力量、反应等素质得到全面发展。3、情感目标：培养学生积极进取，团结协作，勇敢顽强的优良品质，提高学生想象、交往能力，共同体验游戏比赛带来的快乐。课的部分教学

5、内容课的组织与实施组织形式教师活动学生活动时间强度准备部分一、课堂常规1、体委整队2、师生问好3、报告出勤4、宣布本课内容5、安排见习生队列队形1原地转法二、准备活动1、篮球场地慢跑2、徒手操3、活动各关节4、拉伸一、组织：四列横队集合（图一）二、慢跑路线（图二）三、活动各关节（图三）一、组织1、协助体委整队2、师生问好3、简洁、明确、语气和蔼宣布本课内容、目的4、安排见习生要求：师精神饱满，教态得体、大方，声音洪亮二、教法：1、口令指导2、正面示范3、领做要求：1、教师口令明确、洪亮2、示范准确学法：1、体育委员整队，检查人数，汇

6、报老师2、向老师问好要求：集合快、静、齐3、体委声音洪亮学法：1、准备活动要求：1、看示范，听口令指挥2、充分活动，防止拉伤7分钟中基本部分基本部分1、篮球胸前双手传球2、篮球胸前双手击地传球动作要领：传球持球时，两手五指自然分开，拇指相对成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯屈于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，两眼注视传球目标，身体成基本姿势。传球时，后脚蹬地，身体重心前移，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力下压，食、中指用力弹拨，将球传出。出球后四指向前，拇指向下，掌心向外。接球两手伸向来球

7、手指触球时两臂随球后移缓冲成传球姿势动作要点：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、拨（指）、动作协调连贯，双手用力均匀重点：正确掌握篮球双手胸前传接球的基本手型一、讲解示范队形（图一）Ｏ（图一）二、传球手势示范图：三、练习队形↓↑↓↑（图二）练习队形（图三）传球示范图：一、教法1、讲解法讲解双手胸前传球动作要领1)突出重点难点2)语言精简明要2、分解法分解示范讲解动作，并突出重点、难点。3、示范法进行完整的动作示范（1）正面示范（2）侧面示范（3）背面示范4、分组法指导学生分组原地传球练习1、教师口令指导2、直观教学（1）看图模

8、仿（2）看教师模仿7、纠错1)个人2)集体仔细观察学生的动作是否正确并给予纠正。双手胸前传球易犯错误：持球太低，手臂紧张，两肘外展。传球不够有力，传出去的球成弧线。纠正方法：强调传平直球的方法，手臂应该直到手臂伸展时才在球的后面下压、