一年级上册数学教案-第9单元《20以内的减法》(12减几)｜冀教版(2014秋).docx

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1、《12减几》教学教学内容：冀教版《数学》一年上册第83、84。教学目：1、合具体情境，分析、列出算式、并算12减几的程。2、会用“想加算减”的方法算12减几的减法，能正确行算。3、能主与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之的关系。教学重点：会用“想加算减”的方法算12减几的减法，能正确行算。教学方案：教学意教学一、情境1、生行：同学，你知道？能关于的，它的特点？它都生活在引出教材中的情哪里？境，学生学生中可能会出以下法：察，并一中●我知道生活在水里。告了哪些数学●我知道都是成双成的信息。在一起。●我知道公园的湖里有，鸳是下蛋的。⋯⋯2、提出“岸找出数学信

2、息，：看来，大家了解不少，上有几只”的提出，用括我教材83有一幅，同，把情境表示意，一方面复学仔察幅。有哪些数学信化括，然后加法，另一方面息？学生列出算式下一步算减法，学生：一共有12只，水里有4算，全班交流。“想加算减”的只，岸上有几只看不出来。算方法做准。：求岸上有几只用“？”表示，些信息我用括表示。（画括）：我察括，一共有12只，水里有4只，怎算岸上有几只呢？同学自己列出算式并算。学生算，教巡了解学生的算情况。一名学生到前面板演：12－4＝8。：列的算式和位同学的不一？如果出，行指。二、自主学1、提出“怎算岸上有几只”的，学生列出算式并算。学生提供用

3、已：愿意你自己怎算有的知解决问的？的机会。学生中可能会出以下法：●从12只中去掉水里的4只，剩8只，岸上有8只。●4只加上8只等于12只，所以12只减去4只就等于8只。●因4+8=12，所以12减4等于8。●从10只中减去4只剩6只，6只加2只等于8只。⋯⋯2、交流各自让学生体会12教不要急于价算法的劣，的算法，教要减少几的思程，首先鼓励学生出各种算法。如果学学生充分交流不学12减几的算生没有想到算法（3），教可在算法同算法的机会。然方法，初步感知加、（2）的基上启：后师生共同讨论哪种算法更好。最后，让学生直接口算12－4＝8。减法中各数之间的联师：××同

4、学的想法很好，由水系，培养优化自己算里的和岸上的鸳鸯加起来等于12,直法的意识。接想到减去水里的4只，就等于岸上的只数。如果不考虑鸳鸯，只根据4＋8＝12,你能想到怎样计算12－4吗？如果算法（2）、算法（3）都没有，教师介绍算法（2），启发学生想到算法（3）。师：上面几种算法中，你们认为哪种算法好？为什么？学生可能会说：●根据4＋8＝12算出12－4＝8的算法好。因为这样计算比较快。三、尝试应用1、让学生仔在分析算式的过师：你们能用这种算法很快算出细观察试一试中程中，进一步体会“想11减7等于多少吗？的两道题，然后想加算减”的计算方法。板书：11－7＝一想

5、减去的两个[来源:学科网]生：因为4＋7＝11,所以11－7数与12的关系，＝4。再计算。2、交流学生写出的算式和想法。[来源:Zxxk.Com]了解学生对“想师：请同学们看这两道题，谁来加算减”的方法掌握说一说减去的5和7与12有什么关的情况。在交流中再系？次学习计算方法。学生回答5＋7＝12。师：5和7相加等于12，那这两道题该怎么算呢？试一试。学生写算式，教师巡视指导。师：谁来汇报一下写出的得数，说一说你是怎样想的？关注学生是否用“想加算减”的方法进行减法计算。如果学生用其他方法，教师首先给予肯定，然后启发学生根据加法想一想减法的计算结果。四、课堂练

6、习[来源:学+科+网]1、练一练第1考查学生能否用师：请同学们完成练一练中的第题，学生独立完成“想加算减”的方法，1题。[来源:学科网]教师巡视，然后交正确计算11、12减几学生独立完成，教师巡视。交流流计算过程和结的减法。时，让学生说一说是怎样想的。果。2、练一练第2考查“想加算减”师：刚才同学们都能根据加法算题一加两减学生知识的建构情况。出减法，你能自己算出第2题吗？写独立完成，计算并在书上。与同学交流。3、练一练第312减几的练习，师：同学们看第3题，是什么意题学生独立完成同时培养学生观察算思呢？让我们做什么？请同学们把后说一说减去的式的特点并找出其规

7、算式依次写在练习本上，再算一算。数和算出的结果律的能力。学生在练习本上做题，教师巡有什么规律。视。师：观察你写出的这一列算式，看有什么规律吗？生：减去的数一个比一个少1，算出来的结果一个比一个多1。4、练一练第4激发学生参与学师：同学们真棒！下面看第4题，题，引导学生弄清习活动的积极性，形谁来说一说这幅图是什么意思？飞题意后独立写算成“想加算减”的计机该停在哪里？式并且计算出来。算方法，提高口算能生：直升飞机上有算式，计算出交流时，说一说是力。得数后与停机坪上的数连起来。怎样算的，看学生师：现在没有加法算式了，你还能不能用“想加算能用想加算减的方法计算吗？试

8、一减”的方法计算。试。学生计算连线，然后交流是怎样计