9 20以内的减法—12减几-冀教版

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1、精品20以内的减法—12减几教学目标：1．结合具体的情景，使学生体会12减几的退位减法的意义。2．使学生能借助已有的经验自主探索12减几的计算方法，能正确地进行12减几的计算，并感受到计算方法的普遍适用性。3．进一步体会算法多样化，能获得一些初步的解决数学问题的方法。教学重难点：使学生体会12减几的退位减法的意义教学过程：一、复习导入1、师：同学们，果园里的果子熟了，小动物们邀请同学们去摘果子，树上的果子又红又大，你们想不想摘呀？看看谁能摘下这些果子。（幻灯）2、师：好，同学们表现非常好，我们接着往下看，看这副图，谁能列一个加法算式？（生说）二、新授1、师：刚才同学们表现

2、非常好，小动物们都夸同学们真聪明，看来同学们对以前学过的知识掌握的非常好，那么今天我们继续来学习新的知识，12减几的退位减法。（幻灯）（板书：12减几）老师相信同学们这节课也能学的非常好。2、A.师：我们先来看这幅图，我们看到有一些鸳鸯在戏水，有一些鸳鸯在岸上玩耍，那么老师告诉大家，水里和岸上一共有12只鸳鸯，除此之外呢，我们还可以清楚地看到水里有4只鸳鸯，那么同学们你能提出什么数学问题？（生说）（幻灯）看大屏幕，谁来读一读？（生说）B.师：谁能解决这个问题？（列算式）师：有些同学不太明白题的意思，我们来换一种形式，这次你明白了吗？（生说）师：板书 12－4＝8精品师：你

3、能说说你是怎么算出来的吗？生说算法 12－4＝8            想加算减                   想4+（）＝12                   因为4+8＝12                   所以12－4＝8如果有生说出想加算减，后面的算法就不说了，师说，你说的非常好，而且你肯定是做了课前预习。【练习】三、练习三、练习师：（同学们的算法真是多种多样）今天呢，我们重点来练习想加算减这种方法。1、师：（幻灯）看这幅图，谁来说说图上画了些什么？（生说）      师：说的非常清楚。     师：谁能列一个加法算式？（生：5+7＝12）     

4、师：谁能根据这道加法算式列两道减法算式？     师：观察这三个算式，你发现了什么？（生说）     师：说的非常好，现在同学们打开书P84，把练一练的第一题写在书上。（生写时师巡视判作业）（生写完后说答案，改错）     师：把书扣过去。2、师：这次没有图了，看你会不会做？（生说）     师：算的又快又正确。     师：打开书P84，把练一练第2题在书上。     （出示答案修改。）     师：把书扣过去。3、师：看大屏幕，小动物呀坐着飞机去旅游，但是它们不知道应该把飞机停在哪个飞机坪，同学们，你们能不能帮帮它们呀？     （第一个题，让生说说是怎么想的？）  

5、    师：在同学们的帮助下，飞机安全着陆了。精品4、师：下了飞机后，小鸡导游带领小动物们去登宝塔，可是小鸡导游说了，要他们从小到大排队。小熊问了，我排第几？     师：我们第一步先干什么？（算得数）     （写）同学们拿出纸，把算式写在纸上并算出得数。（生写）师巡视并判了。     生说得数。修改。     师：现在谁来给他们排排他？     师：谁能回答小青蛙的问题？5、师：小动物们玩得非常开心，可是他们累得都回不了家了，我们来帮帮它们，把它们送回家吧。     师：你们真是一群助人为乐的小朋友。6、师：同学们，小熊忘了给大家带礼物了，它急忙赶到百货商店，可是它只

6、带了12元钱，它能买什么呢？     小熊非常感谢大家。四、总结     师：同学们这节课表现得非常勇跃，都能积极地回答问题，那么老师想问问大家，这节课你有什么收获呢？同学们说的非常好，我们不仅学会了想加算减这种方法，并且还能解决许多生活中的问题，这节课我们就上到这，下课。