9 20以内的减法—15、16、17、18减几-冀教版

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1、精品20以内的减法—15、16、17、18减几教学目标：知识目标：掌握15-18减几的计算方法，并正确计算。能力目标：培养学生计算正确思维，提高口算能力、语言表达能力以及合作交流的能力。情感目标：初步体会事物之间的联系，并培养学生独立思考的良好习惯。教学重难点：让学生用个性化的方法自主解决问题，提高计算能力。进一步掌握“想加算减”或“破十减”这两种基本的口算方法。教学过程：【导入】课前复习，导入新课1、 复习计算下面各题，并说出计算方法。11–3=12–7=13–9=14–5=今天我们和书中的小伙伴一起学习15、1

2、6、17、18减几的退位减法。板书：15、16、17、18减几2、 随着社会的发展，我们的生活水平越来越高。汽车的销量也日渐增多，今天我们就一起去汽车公司看看他们的销售情况怎么样。【讲授】创设情景，探究新知出示情境图(多媒体出示第87页主题图)教师：请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢？学生：现在有8辆车，原来有15辆车。教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。学生：汽车公司卖出去多少辆车？（如提不出可由老师提出）教师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢?学生：15–8=(教师板书)教师：谁能说说

3、这个算式的所表示的意义呢?精品学生：原来有15辆汽车，减去现在的8辆，就得出卖出去的车辆数。（只要合理就给予肯定）［点评：利用主题图创设情境，为学生提供学习的素材，让学生从所提供的情境中自己去获取信息，发现并提出数学问题，初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时使学生体会数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个问题，激发了学生学习数学的兴趣与动机，感受到计算与生活联系密切。］探讨计算方法。教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15减几，用这种方法能算“15-8”吗?请同学们先在小组里讨论，说

4、说应该怎样算。①    尝试计算。②    小组合作学习，探讨算法。③    交流算法。教师：请各组代表汇报。学生1：我们组是这样算的：把15分成10和5，先算10–8=2，再算2+5=7,15-8=7。学生2：我们组是这样算的：想8+7=15，所以15-8=7。学生3：我们组是这样算的：把8分成5和3，先算15-5=10，再算10-3=7,15-8=7……④    教师小结学习情况。指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注意不要算错了。教师：看大家说的这么好，蓝灵鼠也给我们提出问题了。出示问题：怎样计算15

5、-7=请学生独立计算。［点评：教师提出能否用学过的“11，12，13，14，15减几”的计算方法解决同学们提出的问题，为学生在小组合作学习中指明了思考方向，这实际上就是教给学生迁移的学习方法。这样不但可以节约教学时间，更重要的是能让学生认识到计算方法的普遍适用性，强化学生对计算方法的理解，培养学生主动获取知识的能力。］【活动】试一试精品教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算15减几的方法，表现很好，老师真高兴!现在想考考你们，看看是不是真的会计算了。大家愿意吗?学生：愿意。出示试一试计算题，算一算，看谁算得又对

6、又快。完成课本87页的试一试。教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的?学生计算。全班交流：逐题交流计算方法。鼓励学生用不同的方法计算。［点评：在学习例题获得成功的基础上，教师用“考考你”的方式让学生计算学习试一试，这是一个进一步巩固知识和熟练掌握技能的过程。让学生自己选择算法，激发学生的求异思维，提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。只要学生

7、说得合理，教师都予以肯定，特别关注了后进生，一方面树立学生学习数学的自信心，另一方面激发全体学生学习数学的兴趣。］教师：大家成功地通过了老师的考验。现在红红和丫丫要和大家比赛，你们愿意接受挑战吗?请完成18-9的计算。①学生独立计算。②反馈。［点评：学生是有差异的，正确认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使“不同的人在数学上得到不同的发展”的重要保证。这里，教师尊重学生差异，两次创设“考考你”的情景，让学生跳一跳摘到桃子，充分调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。学生独立进行计算，任何一种计算方法都可以得到

8、教师的充分肯定。每个学生都有机会获得成功的体验，真正体现学生是学习的主人。］【练习】三、巩固练习完成88页练一练第1题：开锁。计算钥匙上的算式，根据得数把钥匙和锁用线连起来。第2题：用一个数减去几个数的练习，可把算式写在练习本上。第3题：在○里填上＞、＜或＝。先让学生填写符号。交流时，重点说说自己是怎样做的。对学生的个性化做法，只要合理，就给予肯定。精品【活