9 20以内的减法—连加、连减混合3-冀教版

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1、精品20以内的减法—连加、连减混合教学目标：1、看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合的计算方法。2、认识加减混合算式，能正确地进行加减混合的计算。3、能发现熟悉的情境中的数学信息，提出简单的数学问题并解答。教学重难点：让学生掌握正确的计算方法和培养学生看、听、说、写等良好学习习惯。然学生理解加减混合的意义和计算顺序。教学过程：【导入】情境导入：师：我知道许多同学都爱吃面包，哪位同学说一说你爱吃什么面包，用语言和动作描述一下面包的形状。多请几名同学发言。师：面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品，下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。【讲授】探究新知：1、自

2、学目标：通过前面的学习，要求学生在数学故事中，发现数学信息，并提出数学问题。2、独立自学：课件展示——咪咪面包店师：看了课件，你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走……师提出问题：谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？生1：面包店原来有5个面包。精品生2：又来了6个面包。生3：小猪买走了8个面包。3、合作互助：师：面包店原有5个面包，猫妈妈又拿来6个，小猪买走了8个，剩下的小熊要买走。根据这些情况你能算出小熊买了几个

3、面包吗？小组讨论，教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。师：谁能说一说自己是怎样算的？学生可能出现以下计算方法：生1：5+6＝11，11-8＝3生2：5+6-8＝3师：那种方法比较简便呢？（第二种）谁能说说第二个算式你是怎么想出来的呢？生：面包店原来有5个面包，猫妈妈又端来了6个面包，一共有5+6个面包（写出算式5＋6），小猪买走了8个面包，那就要减去8（完成算式教师板书：5+6-8）。根据学生所说，教师板书：5+6-8师：也就是把一加一减两个算式合在一起。像5+6-8这样既有加又有减的算式叫加减混合。读作：5加6再减8。请同学们读一读。学生读算式。师

4、：读得不错。谁能说一说5＋6－8先算什么，再算什么？生：先算5＋6。师：5＋6等于多少？生：5＋6等于11。4、集疑解难：学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报（1）、原来有6棵树苗，又拿来2棵，这些树苗已经栽了3棵，地上还剩多少棵？（2）、原来有5人打扫卫生，走了2人，又来了3人，现在有几人？精品在解决上面两道题的同时，教师提醒学生在计算加减混合算式时要看清运算符号再计算。【练习】巩固训练：（1）、车上有11人，到了下一站下去了2人又上来了3人，现在车上有多少人？               11-2+3＝12学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报（2

5、）、停车场上停着8辆汽车，又开进了2辆，开出了3辆，现在停车场上还有多少辆汽车？8+2-3＝7学生以小组为单位进行活动学生独立完成【活动】评价总结：这节课你学到了什么？（学生回答）总结：孩子们，你们真是太了不起了，掌握了准确计算加减混合的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！