小学数学教学论文-浅谈如何实现数学的个性化教学人教版新课标.docx

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1、小学数学教学论文-浅谈如何实现数学的个性化教学人教版新课标个性化教学是以学生为主体的教学方法，符合素质和新课改教学的宗旨，是使课堂变得有趣，教学变得有效的教学理念。而个性化教学在实施时，要注意以下几点：一、个性化教学需要符合学生兴趣个性化教学的根本就是学生，是按照学生的需求和学习特点来合理安排课堂。在众多不同性格和学习习惯的学生当中，想要寻找一个教学的平衡点是比较困难的，所以不妨将学生感兴趣的几个方面进行巧妙的结合，既满足了他们个人的需要，也让其他学生涉及更多的知识。比如在生活中，有的孩子喜欢体育，有的喜欢影视，而有的则喜欢小说。老师不妨将这几种题材

2、都和数学联系起来，可以将数学题目建立在此基础上，如体育比赛中分数大小的比较和加减，或者是球迷数量等等;也可以是影视作品中数学的数学问题或者是图形;或是小说的销量，小说故事情节中关于概率等的问题。这些都是学生感兴趣的方面，和数学的巧妙结合既帮助学生应用了数学知识，也激发了学生学习数学的积极性。二、个性化教学需要结合教学大纲个性化教学不是老师随意根据学生的爱好就改变课程，而应该是在基本的教学大纲基础上，做形式上的改变和丰富。可能老师只给学生讲他们喜欢听的，会营造一个有趣、快乐的课堂氛围，学生的积极性也很高。三、个性化教学需要锻炼动手能力个性化教学的一大重

3、要教学目的，就是锻炼学生的数学应用知识。特别是在数学的教学过程中，老师要重视对学生学习习惯的培养。好的学习习惯能让学生受益终生，更利于他们长远的数学等学科的学习。给学生多安排一些实践性的任务，以小组为单位或是家庭作业的形式，在课下完成，如调查自己邻居的水表，分析原因，比较大小和计算平均值;或者调查校园内某种树的数量，做相应的调查图表等。给学生一定的题目，让他们自由选择课堂，充分发挥自主性，锻炼数学学习的动手实践能力。四、个性化教学需要因材施教教师职业道德强调对待学生要一视同仁，但人与人之间是有差距的，对于数学的兴趣、理解能力和敏感程度都迥然不同，不容

4、忽视。然而，无论是教材的制定，还是教学内容的安排，针对的都是大部分处于中等水平的学生，采用“一刀切”的方式，并没有顾忌到所有学生。因此，教师要实施分层教学，根据学生的成绩、对数学的兴趣浓厚程度和平时表现，将学生划分为上、中、下三个不同的层次进行因材施教。对于成绩较好的学生设置一些较高的学习目标，布置自主探究题目，以拓宽学生的思维;对于一些成绩不理想的学生教师更应给予关注，多加鼓励，设置较低的学习目标，树立学生的信心，享受成功后的喜悦和小小的成就感。此外，层次的划分切忌被学生知晓，以免伤害学生的自尊心，影响班级团结。这样一来，让每个学生都能够各得其所，

5、真正实现个性化教学。总之，数学的个性化教学并不是强调标新立异，背离新课程标准和教学大纲，而是要在这两者的基础之上，尊重学生的意愿，结合学生的实际情况，“以人为本”，根据每一名学生的不同情况展开不同的教学，促进学生的个人发展，真正实现“得法于课内，受益于课外”，帮助学生习得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，要发挥学生的主体性，将课堂“还给”学生，让学生做课堂的主人，也做自己学习的主人。