小学语文教学论文-我在语文教学中的反思能力培养人教版新课标.docx

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1、小学语文教学论文-我在语文教学中的反思能力培养人教版新课标小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。培养能力是重点。过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识，训练什么能力及怎样训练。一、培养学生的识字能力。为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。

2、在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生获得识字的主动权。我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。二、培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力，是一项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在课堂教学中，怎样培养阅读能力浅谈一些做法。以《珍贵的教科书》为例。这是

3、一篇记事为主的记叙文。学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点。那么怎样培养呢？我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：１.要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。２.在记叙过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论。只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得了这篇文章，受

4、到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。接着，我又用了一课时，叫学生根据老师归纳的两条规律，试分析“习作”上的同文章。由于学生手中有了“工具”，独立践很快就把文章的、地点、人物、起因、、果搞清楚了。我又了短文一步培养和学生的能力提高的如何，短文的目是：“一次自己深受教育的事”。作效果好。学生具的能力是多种多的。我根据不同的文，培养学生的不同能力，充分文有作用，真正做到学以致用。学《黄光》、《小珊迪》就重点培学生有有略，通人物言、作叙事情的能力；学《和园》就重点培学生先述后分述再的能力；学《三味屋》就重点培学生按不同空方位描

5、述事情的能力；学歌、古就培学生的朗及欣句的能力⋯⋯抓住不放，少成多、学生的能力一堂一堂地逐形成技能。教学的践，使我到了重培养学生能力的甜，学生通老的引从一堂中增知：字能力、的能力、写作的能力。慢慢“入了”、“上了路”。自己有了独立践，解决的能力，成了学的主人。三、培养学生的自学能力。学生的能力从何而来？不是当“众”看来的，也不是当“听众”听来的。同任何事件一，能力是从践中来的。勤于践，能力必。小学生学好文必勤于践，个“践”就是“自学”。所以，做文老不要是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把文“嚼”得太，尽学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化

6、了。我自己了一个教学原：学生自学路；把“”学生；把学主“交”学生，决不独霸堂教学，逐步培养学生的自学能力，养成自学。具体培养自学能力和的路子是：第一步：文、点字、字、字、写字。第二步：文、思考、分分段、写大意。第三步：文、划重点的字、、句，提出不懂的，写出文章中心。第四步：文、背好好句好段至全文，抄写好的句、、段、造性述文内容；最后运用文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。自学的四个步，二十字的自学方法，开学初就教学生，以便学生按法自学。由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了：“主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精

7、”的良好学风。