教研员公开课教案.doc

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1、教研员公开课教案人教版小学语文一年级上册小熊住山洞新郑市教体局基础教育教研室马香花2008年12月14课题：小熊住山洞目标：①认识10个生字，会写“年”“左”“右”三个生字，认识偏旁“石”。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③懂得爱护树木、保护环境是一种美德。重点：①识字写字②朗读课文难点：有感情地朗读课文准备：①小黑板②字卡、词卡③课文挂图课时：2第一课时目标：①识字写字②读熟课文重点：识字写字难点：识字准备：①小黑板②字卡、词卡教程：一、故事导入同学们喜欢听童话故事吗？今天老师就给大家带来了一个好听的童话故事。注意听哟：有一只可爱的小熊，和爸爸妈妈一起

2、住在一个山洞里。山洞的旁边有一个大森林，森林里长着一棵棵茂盛的大树，开着各种各样色彩美丽的鲜花，还有许许多14多香甜可口的野果子，有一群群活泼可爱的小动物一起玩耍嬉戏呢。小熊一家在这儿生活得可幸福了！可美中不足的是，这个山洞成天不见阳光，阴暗潮湿，到了冬天冷得就像个冰窖，冻得小熊一家个个浑身发抖。怎么办呢？“嗯……我们砍些树造间木头房子住吧。”熊爸爸这样说道。于是，熊爸爸带着小熊走进森林，准备砍树造房子……后来，小熊一家住上木头房子了吗？动动你的小脑袋猜一猜。住上了——是吗？等你学了第20课——小熊住山洞，你就会知道真正的答案。没住上——为什么呢？要想知道

3、是怎么回事，我们就来学习第20课——小熊住山洞。意见不一——到底住没住上呢？答案就藏在我们今天要学习的课文中——小熊住山洞。二、写题读题1、写题：认真看老师写课题好吗？比比谁的注意力更集中。小——小熊的“小”我们已经学过，请举起小手跟老师一起写：先写中间的竖钩；再写两边的两个点。熊——认真看老师写“熊”：“熊”上边是个能，能力的能，才能的能；下边是四点底，就像四个小熊掌；它是上下结构的字。住——接着看老师写“住”：“住”是左右结构；左边是个单人旁，右边是个主人的主。山——“山”我们也学过了，举起小手一起写：“山”和“小”的笔顺规则一样，都是先写中间，后写两

4、边。洞——“洞”是左右结构，看老师写：左边是三点水，右边是个同学的同。142、读题：咱们来读读课题好吗？①指两生——提示读法：节奏、好听“小熊∕住山洞”②齐读小熊一家后来住上木头房子了吗？我们就来读读这个童话故事吧。三、识记生字1、课文特点：请打开书133页咦，看到课文，同学们有什么新发现没有？这和19课一样，课文也没有什么（可翻翻前边的课文比较一下）？（注拼音）是啊，编书的叔叔、阿姨知道你们可聪明、认的字可多了，不但认识课堂上学过的生字，在课外还认识了不少汉字呢。所以呀，这册书的最后两课都不注拼音了。这节，我们就来比一比谁认的生字多，书读的好，行吗？2、

5、教师范读：因为这课没有拼音，老师先来读一遍课文，好吗？同学们要认真听，听清每个字的读音，等会儿，你们还要读课文呢。3、提示学法：你们也来读读课文，好吗？老师想提醒一下小朋友，读书时要是遇到不认识的字或读不准的音，怎么办呢？——先画出来，然后a、借助图画或结合上下文想想意思，大胆猜读；b、也可以翻到145页生字表的最下边，请拼音姐姐帮忙，好好读读；c、还可以请同学、老师来帮助。4、画字自识：那就开始读书吧。①提醒：注意，边读边画出不认识的生字。②提示：找出画住的生字，a、看看图画，读读它所在的句子，猜猜该读什么音，然后把句子多读几遍；b、14也可以借助145

6、页生字表中的拼音多读几遍；c、实在不会的，还可以问问同桌或老师。5、检查识字：刚才小朋友们学习可认真了，这课的生字是不是都会认了，敢让老师检查吗？A、出词（小黑板）：砍树造房子长满绿叶舍不得结果子一直动物感激一束束美丽鲜花一年又一年①自读：会读这些词语吗？先自己读读。②指读：都会读了吗？谁来读读？其他同学注意听，如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，还要当小老师帮忙纠正过来呢。（指两三中差生读——可适时提示轻声读法）③开火车赛读（词卡）（整列——齐读）：每词连读两遍（激发带动——哪列火车开得稳？哪列火车开得快？哪列火车最先开？）④抢读游戏（打乱次序—

7、—比比谁的眼睛亮，小嘴巴快）：注意看清师指的词语（整体一遍，重点词两三遍）B、出字（小黑板）：砍造满舍结年直动束丽①自读组词：词，同学们都会读了。淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，你们还认得吗？那就先叫出它们的名字吧。瞧，它们多孤单呀，你能在叫它们名字的同时，给它们找几个朋友吗？②指读巩固：刚才，同学们读的可认真了。谁来读给大家听听？读正确的，大家可以跟读一遍；读错的，大家要纠正过来，能做到吗？14鼓励组词或说句：如，造——制造建造创造造纸造酒满——满意满足满脸汗水年——过年新年年级我们马上就要过新年了。我可喜欢过新年了。我是一年级的小学生。直——和“弯”的

8、意思相反。直线一直正直很直动——动物动作动人走动运动活动束——一束