六《文章的修改》教学设计.pdf

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1、返回教学设计《文章的修改》教学设计课题文章的修改1．知识目标：了解文章修改的重要性，掌握文章修改的相关知识；教学2．能力目标：培养学生修改文章的能力；提高学生的作文水平；目标3．发展性目标：养成学生良好的作文习惯，有效增加学生作文的兴趣。1．掌握文章修改的相关知识教学教学运用所学知识指导自己的写作实2．恰当的使用修改符号重点难点践，提高写作的水平3．养成修改文章的良好习惯课时教学1课时引导法、讨论法、练习法安排方法课1.要求学生预习课文，熟读课文中的例文修改。前准2.教师准备多媒体课件。备1教学环节安排实施思路一、故事激趣：师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一用故事导课，激发学生兴趣，个

2、故事。活跃课堂气氛。让学生自主发掘本1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，节课的教学要点，增强学习效果。与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。”第三天，小青年又把稿子改好了送来。赵树理看了一遍，说：“我看你会改，再改一遍。”第四天，小青年再次将稿子送给赵树理，他看了微微一笑，说：“你改的有门路，再改一遍。”小青年应声而去。第五天，稿子再次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，

3、弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。”问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天，我们就来学习如何修改文章。（板书：文章的修改）二、讨论深入：师：大家平时是怎么对待自己的作文的？通过提问，引导学生自主发现生1：一蹴而就！当任务完成。自己作文的不足和缺陷，这样，才生2：直接成文，从不打草稿，也不写提纲。能让学生对自己不好的作文习惯生3：写完就完，从不回看。认为修改作文是老有深刻的认识，才会有利于学生主师的事情，与己无关。动学习文章修改的方法，激发学生生4

4、：老师批发的作文本，只看分数和评语，对学习的兴趣。于作文中存在的问题不管不顾。⋯⋯（学生抢答十分活跃）师：从大家如此踊跃的发言当中，我终于知道了为什么各位的作文水平总不见进步，反而我的文笔略有提高啊！（学生笑）师：那么大家目前的作文水平能令自己满意吗？生：（齐答）不能！师：想改变现状，提高自己的写作水平吗？生：（齐答）想！2师：赵树理传授年轻人写作经验就只一个字“改”！我呢，比较大方，还要重点给大家介绍“怎么改”！请看课件。三、介绍文章修改的知识：【多媒体展示】用多媒体展示文章修改的相1、文章修改的内容：关知识，直观明了，通晓明白。A.推敲主题；帮助学生整体认知文章修改B.斟酌材料的要求和方

5、法，让他们懂得该从何C.调整结构处入手，该采取什么样的技巧，才D.润色语言能使文章锦上添花，从而提高自己E.检查文面的写作水平。通过修改要使文章主题更突出，材料安排更得当，文章结构更紧凑，语言更流畅，格式更规范。2、文章修改的方法：A.增补法：就是对能够突出或深化主题的内容、文字表述中的疏漏部分进行补充。B.删除法：就是去掉与主题无关，损害主题内容及重复、罗嗦的部分。C.更改法：就是改动原来的主题及文字表述中不正确、不全面、不周密、不妥帖的地方。D.调整法：就是在原有结构、文字范围内互相调适，使文章表述井然有序。3、文章修改的常用符号：修改需要一定的符号。使用正规的修改符号，便于和大家交流修

6、改心得，有助于更好提高自己的写作水平。修改符号的罗列展示，有助于下面我给大家罗列了12种常用的修改符号，请看学生规范修改文章，提高作文水平。4、文章修改的原则：大家请注意，是“修改”而不是“重写”！一定要在尊重原作的基础上，按照刚才介绍的四种方法，使得被修改文章从内到外，精益求精。而不是全盘否定，重新创作。3A.统观全局，大处着手。基本修改顺序是主题、结构、材料、语言。B.修改限度，原作生命。不能本末倒置，强加自己的意愿于修改的文章。C.认真负责，严谨细致。作家创作往往是“字字吟来都是血，十年辛苦不寻常”。一切文章的修改都应当字字讲究，不怕化费心血和时间。四、案例分析：趁热打铁。通过阅读讨论

7、课本结合刚才学习的知识，阅读教材例文：实例的修改过程，让学生立刻在实吕叔湘评改散文《澜沧江边的蝴蝶会》的几节际修改中验证自己所学的文章修文字。左边是原文，右边是修改意见。改的知识和技巧，加强学生的学习要求：1、在熟读例文的基础上分组讨论；效果。2、对照刚才学习的修改的相关知识，在评改意见中归纳总结；3、学习名人作家修改文章严肃认真的态度和精益求精的作风。五、课后练习：给学生法一篇文章，让学生用所学的修改符号进