约分(先学,后教)教学设计

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1、《约分》教学设计教学内容：教材第84、85页的例3、例4及相关题。学习目标：1、理解最简分数和约分的意义。2、掌握约分的方法，并能够正确的约分。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们能把这组数据化成最简分数吗？这节课我们一起来学习《约分》。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第84到85页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。自学指要：认真看课本84页至85页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底

2、色部分的内容。1.识记什么叫最简分数和约分。2.思考：约分有几种方法？（5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题84页、85页做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上

3、同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）：（1）过渡语：老师真佩服某某同学的字体！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为最简分数找对的请举手？为什么？追问2：认为连线对的请举手？为什么？追问3：认为最简分数化对的请举手？为什么？追问4：若错让学生说说错的原因。总结：约分的方法：逐步约分法一步约分法分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。（2）评议板书和正确率。（3）同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。（4）拓展练习：先约分，再比较每组中两个分数中的大小2

4、0/32和18/4850/120和42/72六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习十六：2、3、4题选做题：练习十六：5、6、题八、板书设计约分最大公因数约分的方法：逐步约分法一步约分法分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。　此文作者：柴关位