心理健康教育ppt课件.pptx

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1、心理健康教育1——邓裕灵2019-8-18234不同阶段的心理特点不同分期的心理护理目录CONTENT治疗期间的心理教育21心理教育目标3健康：不仅仅是没有疾病和衰弱的表现，健康乃是身体上、心理上和社会适应方面良好完满的状态(1948，WHo)。衡量一个人是否健康，必须从生理、心理、行为等因素分析■有没有器质性或功能性异常■有没有主观不适感■有没有社会公认的不健康行为下雨了！怎么去踢球？好久没下雨了，噢！！下雨了？带伞就行了！思考：同样是下雨，三人的情绪是怎样的？为什么会不同呢？情绪是可以调节的比一比秀才与棺材有一个大家非常熟悉的故事，有张、李两

2、个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍，看到那口黑乎乎的棺材，张秀才心里立即“咯噔”一下，凉了半截，心想：“完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。”于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。当然李秀才也看到了那口棺材，一开始他心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“财”吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是十分兴奋，情绪高涨地走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人说：那“棺材”真是好灵。阅读完这个故事后，同学们想想

3、李秀才为什么能够高中？而张秀才为何落第？两种情绪分别产生了怎样的结果？情绪是可以调节的。理智是控制情绪的“闸门”。对同一件事情，不同的人会有不同的情绪表现，通过图片和故事你能得到怎样的启示呢？心理教育目标189心理教育目标10病人教育目标的行为主体是护士。主要用来护士在教育活动中要给病人“教什么”和“将产生什么结果”。11入院教育目标：护士帮助病人尽快适应住院环境，建立遵医行为。化疗前教育目标：护士帮助病人提高化疗适应能力，减轻化疗前焦虑。化疗后教育目标：护士帮助病人提高化疗后配合治疗能力，减少并发症。住院教育目标：护士帮助病人提高住院适应能力，

4、减轻心理负担。特殊检查治疗的教育目标：护士帮助病人提高配合检查和治疗能力，减轻焦虑，减少并发症。出院教育目标：提高自我保健和自我护理能力，促进功能康复，建立健康的生活方式.心理教育目标不同阶段的心理特点212不同的诊疗阶段诊断前诊断中治疗复发终极13诊断前患者对真实症状感到害怕和恐惧，对身体变化过于警觉。14白血病被人们看作是一种最恐怖的疾病，“癌症=死亡”的错误观念深深地印在人们的头脑中。所以一个人一旦患上癌症，不仅是身体上，心理上更是会受到巨大的心理冲击，产生一系列心理反应。白血病诊断前的心理因素诊断中患者否认癌症的诊断，回避谈论自己的病情，

5、此时的心理表现为焦虑、悲伤、郁闷和受伤害感。16白血病患者的心理反应一般来说，当病人知道自己被确诊患有白血病后，其心理反应大致可以分成以下四个期。休克-恐惧期愤怒-沮丧期接受-适应期否认-怀疑期白血病诊断中的心理特点休克-恐惧期当病人突然得知自己患有绝症后，心理受到极大的冲击，反应强烈，可表现为眩晕、心慌、惊恐，有时会出现木僵状态。否认-怀疑期等病人从剧烈的情绪震荡中冷静下来以后，便开始怀疑诊断的正确性，并在潜意识中使用否认的心理防御机制来减轻内心的痛苦和紧张，病人怀着希望到处检查，期望得到否定癌症的诊断。愤怒-沮丧期当肿瘤得到确诊以后，病人会表

6、现得易于激动、愤怒、暴躁、爱发脾气，可出现攻击行为，生活习惯、饮食、睡眠受到破坏，同时，病人又会表现出来沮丧、悲哀、抑郁等情绪，甚至感到绝望，可出现自杀倾向或行为。接受-适应期病人最终不得不接受和适应患癌的事实，情绪逐渐平静，但多数病人难以恢复到病前的心理状态，常陷入长期的抑郁和痛苦之中。治疗实施患者接受手术或化疗等治疗，可能出现回避、术后反应性抑郁，化疗引起期待焦虑、恶心甚至幻觉、妄想等精神症状。20复发阶段此阶段患者的心理反应类似诊断前阶段，容易对治疗失去信心，而寻找非医学的治疗方法21终极阶段此时患者的反应为恐惧、绝望和屈服。22不同分期的

7、护理323诊疗前321医务人员应言行谨慎，委婉，不可直言。待病情平稳，还要选择合适时机，让患者知情。护士应同情患者，给予安慰和关怀，鼓励患者，于疾病预后。护士应用“暗示”疗法，宣传治疗的意义，排除对治疗的不利因素。24诊断中3421个性化护理提供安静舒适的病房环境提高护理人员自身素质充分与患者家属沟通25化疗药物在消灭肿瘤细胞的同时也使机体的正常组织和细胞遭受不同程度的破坏对患者的每一点改善加以鼓励，使其顺利完成各个时期化疗。恶心、呕吐、脱发等，有的不良反应会令患者难以忍受解释不良反应加强关心治疗26解释鼓励治疗白血病的复发是一个不可避免的问题。

8、鼓励患者坚定治疗信心，积极配合治疗，争取疾病得到再次缓解容积极治疗，态度柔和，使患者保持良好的心情让患者度过余生。复发与终极27治疗期间