资源描述：
《一年级上册数学教案-可爱的校园北师大版(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、可爱的校园(数数)。(教材第2~3页)1.通过具体情境,体会生活中处处有数学,以激发学习数学的兴趣。2.通过观察情境图,初步认识10以内的数,了解学生数数的情况。3.在数数的活动中,体会有序数数的方法。重点:指导学生数数时手口一致,熟练数数。难点:激发学生学习数学的兴趣。课件(出示教材情境图),图片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等)。小朋友们,从今天起大家就是一年级的小学生了,老师向你们表示祝贺!欢迎大家的到来,这么多的小伙伴在一起学习新知识,多高兴啊!今后大家要互相学习、
2、互相帮助,比一比谁做得最好。同学们,今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢!我们现在就去动物学校看看它们的“可爱的校园”吧!(板书课题)设计意图:首先告诉学生对他们的到来表示欢迎,拉近师生间的距离,把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课,根据小学一年级学生的特点,以学生喜欢的小动物导入课题使学生带着愉悦的心情学习数学,激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互相学习、互相帮,助,比一比谁做得好,是借此吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。1.创设情境。跟小朋友们一样,许多小动物也到了上小学的年龄,它
3、们也高高兴兴地背着书包来到了大象老师开办的“动物学校”。你瞧,小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了!”2.看图数数。出示课件(教材第2~3页情境图),看一看,数一数,说一说。(1)师:这就是建在大森林里的“动物学校”,图中都有谁?它们在干什么?把你看到的跟同桌说一说。同桌之间互相说说自己的发现。组织交流,学生可能会说:?中有2只小兔子背着包去上学;有2只小熊在玩球。?中有9只小在空中;天空中着5白云。?中有大象老,有3座漂亮的蘑菇房子,有一群蝴蝶在舞。?中有2个小朋友在真地想。⋯⋯小:我看到情境中有太阳、白云、
4、小、、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠,有盛开的花。意:呈的内容是一幅新学期开学的景象,与学生的是一致的,而借助生活的卡通形象吸引学生关注中的情境,他潜移默化地入学状;通学生交流,了解学生察到的信息,学生的言表达能力,抽象地数数做好了准。因此,要学生足的自己的。在学生交流的程中,注意提醒学生尽量不要重复人的答案,同把句完整。(2)师:同学察得很真,你能数出中有几大象?根据学生的回答板“1”并在旁上1大象的片。师:能数出中有几只小兔子?根据学生的回答板“2”并在旁上2只小兔子的片。师:你能数出中有几座蘑
5、菇房子?你是怎么数出来的。学生可能回答中有3座蘑菇房子,是一个一个数出来的。要予学生表鼓励。如果学生不能出自己数的方法,教就要演示一遍,指着蘑菇房子、着学生一个一个数,告学生我今后可以用种一个一个数的方法数出物体的个数。(板“3”并在旁贴3座蘑菇房子的片)师:能很快地用的方法数出中一种事物的个数?到前面来指着画、着大家数一数好?看最勇敢。指名学生到前面指着画、着大家一起一个一个数出一种事物的个数,教根据回答相的片并板数字。依此推,完成数数的教学:1大象,2只小兔子,3座蘑菇房子,4只小松鼠,5白云,6只小熊
6、,7花,8棵,9只小,10只蝴蝶。(根据学生的回答板数字,并上相的片。)[来源学科网]如果有的学生出1个太阳、2个小朋友、5个木、校园口有5个大字等,都要予肯定和表。师:通才的察和数数,哪位同学有自己的小?怎数才能又快又呢?与大家分享一下吧。学生之相互交流:一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,都是数数的方法。意:学生自己去情境中包含的数学信息,通察和数数,认识10以内的数,既了解了学生的知水平,又能使学生感受到数学就在我的身,能使学生体会到数是从中抽象出来的,从而生极的数学情感。学生自己叙述小,其就是
7、引学生自我,提律性的西,培养学生善于的意。3.察方法指。[来源学科网]师:同学,然才大家从情境中了解到了不少的数学信息,但是有所漏。知道是什么?主要是因大家在察的候没有注意察的序,我可以从上往下看或从下往上看,也可以从左往右看或从右往左看,之就是要按一定的序察,真思考才能有所收。出示件(球、木):你瞧,中的小朋友仔察、真思考后了两个物体的形状特点,你知道是什么?球:的。木(方体):的、方方的。你了中哪些似的物体?(太阳是的,教室口的牌子和小熊手里的都是的、方方的。)意:在此教学程中,指学生掌握察的方法,培养
8、了学生的察能力,达到了本的性目。引学生察几何体,今后学“形”打下良好的基。4.找身体上的数。师:1~10几个数在日常生活中常用到,我的身体上就有多,在我一起来找一找,一。(1)同桌之互相察,互相交流。(2)集体反交流。(学生可能会:有1个袋,2只耳,10个手指⋯⋯只要得,就予肯定,同注意引学生把完整。)意:系生活学数学,是程准的一个基本要求。学生找“身体上的数”,使学生体会到数学就在我身,数学生切感,培养学生自主
