四年级上数学教学设计-线和角青岛版(2014秋).docx

《四年级上数学教学设计-线和角青岛版(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四年级数学上册的二单元教案第1课时教学内容:直线、线段、射线课型:新授课教学目标:1、结合具体情境认识直线、射线和线段的特点2、能够判断三种线会并动手画出这三种线。3、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象动手操作能力，发展初步的空间观念。教学重点、结合具体情境认识直线、射线和线段的特点。教学难点：发展学生初步的空间观念。教学具：教学课件、学具教学过程：一、创设情景提供素材[来源:学

2、科

3、网]看图片：出示繁忙的工地信息窗你能提出什么问题？让学生准备好直尺，车灯的光线有什么特点？车灯的光线是从一点射出来

4、的，这条光线射的很远、很远。很有铁架子看成是线段。二、分析素材理解概念1．通过画的图引出线段：让学生说说线段的特点，让学生用手势来表示段的意思，板书：线段：2个端点生活中有许多线段出示手中的尺子让学生说说为什么是线段？谁能举例说明生活中线段的例子（多找几个说说）然后让同学来估计一下数学书的边是多少？动手量一下看看估计的是否准确2．请在本子上画3厘米长的线段，再画比3厘米长的线段能画多长？让学生想象一下将3厘米长的线段无限延长、延长，这时它就几个端点？让学生说一说谁来起个名字？让学生画一条射线。让学生说

5、一说生活中射线的例子，让学生多说一说。（太阳光、眼光）3．这还有一道题将3厘米长的线段的两端无限延长，没有起点和端点，谁来起个名字？谁能说一说直线的特点，在生活中你见过这样的直线吗？让学生在本上画一条直线三、借助素材总结概念直线、射线、线段之间的联系和区别直线：无端点、向两方无限延伸、不可度量射线：有一个端点、向一方无限延伸、不可度量线段：有两个端点、不能延伸、可以度量四、巩固拓展应用概念1．课本58页的自主练习第一题生独立完成，师生共同订正。[来源:Zxxk.Com]2、考考同桌。[来源:Zxxk.

6、Com]在自己的练习本上，画出你想画的线段、射线、直线，让同桌判断。通过刚才的学习，你认识了哪些新知识？生汇报。师小结:本节课我们通过观察情境图，提出问题，展开对新知识的探究和学习，从自己的生活经验出发，体会了直线、射线和线段的特点，并能够画出线段、射线、直线。板书设计直线、线段和射线线段：2个端点射线：太阳光、眼光直线的特点当堂检测：《配套练习册》[来源:Zxxk.Com][来源:Z&xx&k.Com]第2课时课型:新授课教学内容:角的认识教学目标:1：角的定义以及各部分名称。2、角的表示方法。3、

7、会正确画一个角教学重点、难点：会正确的画一个角教学具：三角板教学过程：一、创设情境提供素材出示信息窗1，你能提出那些有价值的数学问题。有很多的角。那么到底什么是角呢？二、分析素材、理解概念角的表示方法：我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？（两生上台板演）角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“∠1”（或“∠2”等）。读作“角一”【设计意图】学习角的表示方法，放手让学生先动脑想，给学生留下一定的空间。教师再演示角的表示方法，学生印象很深刻。三、借助素

8、材、总结概念从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角学生上台画出一个角并且表示出个部分名称。如端点、边角的大小与角的两条边的长短没有关系与角叉开的大小有关。四、巩固拓展、应用概念1、自主练习第3题，练习时，除了让学生数出每个图形各有几个角外，还要让学生说说怎样数的，还可以延伸到我们学过的其他图形有几个角，这样举一反三，实现知识间的联系。2、第四题是联系生活找角，可让学生独立找出，再组织交流。3、第五题是动手操作的题目，练习时，可让学生独立找出，再组织交流。4、第六题是综合练习，让学生独立完成，交流自己是

9、怎样想的。要通过找射线找角，体会只要是从一定引出的两条射线，就组成一个角，明确三条射线就组成三个角。引导对锐角、直角、钝角的回忆。5、第七题是对线和角的一个考查。当堂检测：配套练习册12页5、6题板书设计：线和角从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角角的大小与角的两条边的长短没有关系与角叉开的大小有关。