青岛版小学数学认识线和角.doc

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名张启红电话学科数学年级三年级邮件单位山东省莱芜市辛庄镇石湾子小学教学设计教学主题青岛版五四制三年级下册《线和角的认识》一、教材分析《认识线和角》是九年制义务教育青岛版三年级下册第五单元第一课时的内容，其主要内容包括线段、射线、直线和角的概念。这部分内容是在学生初步认识线段、角和直角的基础上进行教学的，学好这部分知识，不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做准备，还为后面学习三角形的分类打下了基础。不但可以扩展学生的知识面，加深对周围事物的认识，提高学生解决实际问题的能力，而且还可以发展学

2、生分析、综合、抽象、概括等思维能力。　　　　为了有效的达到教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，最大限度调动学生的积极性，保证学生的主体地位，实现学生的可持续发展，培养学生的创新精神和实践能力。本节课引导学生采用小组学习的形式，通过动手实践、自主探索、合作交流，让学生经历知识的产生和三、民主平等，激发学习的动机。　　1.让学生在操作活动中，认识较抽象的平面图形线段、射线、直线与角都是比较抽象的平面图形。因此，教材安排了大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，也便于学生直观地认识这些图形。所以，在教学中，教师需要精心设计学生

3、的操作活动。2.在实际情境中，提高学生应用数学的意识在学生生活的环境中存在着大量的图形，这些图形是学生学习本单元内容的重要素材。所以，在教学的过程中，多让学生从身边的、常见的、能感受的现象中发现熟悉的图形，是学习理解图形、应用图形的有效途径。　　如在认识线段、射线与直线时，教材安排了信息窗1，让学生看一看、想一想、说一说、问一问，从建筑工的的楼房，塔吊到汽车的车灯（教学中还可以补充类似的例子）都是学生认识图形的载体，也是学生形象化地理解概念的有效方法。又如在认识了线段、射线和直线后，教材安排了比一比说一说（教材第43页）的

4、内容，总结直线、线段和射线的区别，虽然这些图学生已有所接触，但在学习了线段射线和直线后，再来说一说，其感受就有所不同。因此，在教学中应充分注意学习题材的广泛性，注意从学生身边的事例中发现素材。二、学生分析三年级时处于五年制小学教育中的中间阶段，是五年制小学教育中的一个转折点，三年级的孩子与二年级的时候相比，明显的有了自己的主见，开始有了自己交往的群体，情感变得更加敏感，思维活跃度增强，尝试新鲜事物的愿望加强，不同的孩子开始显现自己鲜明独特的性格。在课堂中主要表现在：1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在

5、接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。根据这一特点教学过程中要注意给与学生适当的鼓励与评价，不能一味的只是鼓励或者是批评。2、做事情很积极，但不易持久三年级学生共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但是又缺乏耐心，愿意主动参加集体活动，开朗活泼。所以在课堂上要根据孩子的这些特点，以小组

6、活动为主，但是每次活动的时间不宜太长，内容不宜太多，将活动时间与内容化整为零，适当安排自主活动与集体活动的时间，以保持他们学习的积极性。3、做事情容易毛躁，不够踏实由于三年级学生的行为多变好动，对什么都想看个清楚，所以去什么地方手脚都不稳当,所以教学过程中的学习活动，要有目的性，让孩子知道是要干什么。例如，本节课中新课导入的内容，全部以线构成的图片导入，使他们认识到本课的学习是与线有关的。出示活动是一个一个的出示，与要求有目的。4、开始表现出趋利弊害的心理特点。所以，在做完一件事时，要引导学生从失败的地方开始总结，使他们认

7、识到，认识到错误并能改正错误，也是通往成功道路的途径。5、很少以学者、科学家或者学习优秀的人为偶像三年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物。所以为了引发学生学习的积极性，可以给他们树立一个适当的学习榜样，让他们有动力有目标的区学习。三、教学目标本节课的教学目标如下1、在现实情境中，让学生进一步认识线段、射线和直线,2、通过小组的合作讨论，知道线段、射线与直线的区别。3、通过画一画，想一想进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。4、通过画一画、数一数等活动,初步感悟从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过

8、两点只能画一条直线。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、导入新课：因为三年级的孩子的各方面学习能力不是很强，我是用有不同的线