小学语文案例反思-巧用教材让学生能说会道人教版新课标.docx

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1、小学文案例反思-巧用教材学生能会道人教版新“能会道，意写作”是特教宋运来倡的的文教学理念。在《天游峰的路人》一中，宋老通他意的解与智慧的教学，我明白，文巧借教材个例子，学生“能会道，意写作”。一、仿文句，妙在互，宋老学生介自己的城市——家港，有哪些好玩的地方。孩子一开始我个地方有双山、香山、阳湖生园、江南耕园⋯⋯宋老一步引，怎介才能打老前去参呢？孩子在景点里又介了一些景色。但宋老却，你都介那么清楚了，我就不用去了。在学生不知如何答，引学生看文第一小，孩子了“没攀登天游峰的人，不能算到武夷山。”茅塞开：“宋老，你没有去阳湖

2、生园，不能算到我家港。”“宋老，如果你没攀登香山，就不算来家港。”呵呵，的介宋老不想去都不行啊。都是玩的，有没有好吃的西？“宋老，你没螃琪豆腐，就不能算到家港。”⋯⋯孩子巧妙移植文本的言，不介游玩的地方，介好吃的美食，言既含蓄，又能打人，越越精彩。文中的言成了培养学生学“会”，将“”得更好听的一个借的“例子”。二、巧合，明条理在本中，有两写天游峰路人的外貌。一是：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运鞋，正用一把竹帚清着路面。”另一是：“借着淡淡的星光，我仔打量了他

3、：瘦削的，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。”一般老在解两，都会理：两外貌描写有什么不同？什么要分开写？而宋老既没有去分析，也没有理解，是引学生两段文字行重，物无声地渗透了表达的方法。片段一：：既然两部分都是路人的外貌描写，什么不把它合二一呢？同学筋，看两段怎合在一起成一段文字，人听了舒服？生：瘦削的，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。一位精瘦的老人，他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运鞋，正用一把竹帚清着路面。：她倒了一下序。你的合呢？生：一位精瘦的老人。瘦削的，面色黝黑，淡

4、淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运鞋，正用一把竹帚清着路面。：比一下两位同学，哪种合人听了耳？生：第二种。：什么呢？道理何在？生：先述后分述，得有条理。：你看，“精瘦”一，它后面哪个和它相？生：瘦削。（掌声起)：你了的搭配，叫会学。从最关的入手，下面的文字都是个来的，是一个奥秘，同学住，着关的句，才能表达得更有条理。关，再把段一下。⋯⋯教学片断，在是妙！宋老跳出常教学的理方法，引学生思考：如何将两段文字融合在一起听得舒服？合的道理何在？在听悟的程中，学生悟到了如何“关”表达得有条理

5、的知。三、有例子，可信片段二：：到底是路人的什么吸引了我？我以第四自然段例，看。生：路人的情好客吸引了我。：好！里哪个最关？生：情好客。：路人的情好客吸引了我，因——：同学可以用文中的来回答，也可以自己言。生：路人的情好客吸引了我，因“老人引我了他的小屋，我了一杯茶”。：你用文中的言回答了个。可以怎么？生：路人的情好客吸引了我，因他把我个陌生人引了他的小屋，我了一杯很很香的茶。：不，你将文章中的言行了重新。接下来，我就来交流，“路人的什么吸引了我⋯⋯”在老教会学生的方法之后，同学自由朗4到12自然段，在每段旁写下关。学生

6、或用文章的言，或重新言，他路人的。感悟到了路人的“自在悠”、“辛勤”、“自信”、“豁达开朗”、“大自然”等可品。在个教学片断中，宋老巧妙地将“”改了“”，自己的去言，而且得有理有据，令人可信。一改去我面写人的文章，先人物印象再找文中言去印的弊。而宋老在学生言的程中，既兼到不同学生表达的差异性，不同次的学生都能得到。比如，学生的第一次，直接引用原文（即复制原文）；第二次，原文言稍加化；第三次，点造性地言。通“”的，学生把教材的言内化成了自己的言，学会了运用言，而“”的，借由“”的形式，得到了极地落。四、有高度，才有新“着有

7、色的眼看待他人的幸福和痛苦是的，抬人未必是不幸福的，坐人也未必是幸福的。”是宋老在始出示的素名言。而在引学生学完《天游峰的路人》文后，通片学生了几位普通的者：工、搬运工⋯⋯感受到他然苦然累却“自信”的精神，然后再次回到路人位普通的者身上，自己的感受。学生造出：“着有色的眼看待他人幸福和痛苦是的，路人未必是不幸福的，游人也未必是幸福的。”的妙。于是学生站到哲学的高度，欣着天游峰道独特的景——路人。接着孩子根据黑板上的板运用合适的关行概括文大意：堂板：天游峰自然美景（看）“我”欣的路人人生景（聊）片段三：：你就黑板上的，用上

8、合适的关把文内容一下。生：我不但欣天游峰的美景，我欣路人的景。（掌声）生：我不但欣天游峰的美景，我欣路人内心的景。：人生的景就是——地待我的生活与工作（生接）。哪怕你不喜的工作也能从中找到趣。生：我欣天游峰的美景，但我更欣路人的人生景。（掌声响起）：老十分欣个“更”字，大家品味一下。在作者欣天游峰的美景和路人的人生景