五年级上册数学教案-2.2解决问题(2)北京版(2014秋).docx

《五年级上册数学教案-2.2解决问题(2)北京版(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、[来源:学,科,网Z,X,X,K]教学目标：让学生经历自主探究、合作学习的过程，初步了解循环小数、有限小数、无限小数的意义，循环小数的读写方法，通过生活实例、实践、观察、分析达到认识理解并能应用相关知识解决一些实际问题。教学重难点：理解和掌握循环小数等概念教学过程：一、创设情境，激趣导入。玩游戏：先听老师拍手你们会按照这个节奏依次不断的重复拍下去吗？师：拍下去能拍完吗？为什么？师：依次不断的重复出现，也就是“循环”出现。你在生活中遇到过这种循环现象了吗（举例说说）师：同学们知道的可真不少，其实在数学中也存在着这样有趣的现象。在数学

2、王国里，就有这么一位特殊的小数朋友（板书：小数）大家想认识这位新朋友吗？师：在认识这位新朋友之前，我们先来一次计算比赛，好不好？设计意图：创设生活中的、有趣的数学情境，自主发现生活中的数学问题，从而引出课题：循环小数。创设有趣的学习情境有助于学生产生积极的情感，激发对数学的兴趣和对新知旺盛的求知欲望，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。二、自主探究发现新知识（一）研究有限小数和无限小数1．分组计算，感知概念。（1）1.11÷0.5=2.22（2）1÷3=（3）14.2÷22=2．学生独立计算，指名每组派个代表上来板演。3．师：我

3、们打算将这四道题目分类。你有什么想法？怎么分？同桌学生讨论后交流。4．师：那我们就把像2.22等等，这样小数部分的位数是有限的小数给它个名称叫有限小数。（板书：有限小数）那么像第2、第3题的商除得尽吗？除不尽可以用省略号表示，猜一猜，这样的小数会叫什么名称呢？为什么？（板书：无限小数）（二）循环小数的教学1．探究循环小数的概念。（1）同桌交流：像第2、第3的商后面有无数位，那你猜一猜下面的商会是什么？把你的想法告你旁的同学。（2）物投影A．大屏幕展示的1÷3=式算，余数出3，用色出[来源:学科网ZXXK]：你了什么?横式后面的商怎

4、么表示？省略号表示什么？B．大屏幕展示的14.2÷22=式算，余数出645，：你又了什么？省略号表示的是什么？（引出并板依次不断）[来源:学科网]（3）：你两的商有什么共同点？你能的小数起个名字（板：循小数）小：用自己的一什么叫循小数。（4）点明。：你循小数的概念中，哪个最重要？2．探循小数的写法（1）：你能写出一个你喜的循小数？展示学生写的循小数如：0.333⋯⋯、0.64545⋯⋯：省略号表示什么意思？（2）：能明便的写法？（板：写作0.3）怎么？（板：零点三，三循）你是怎么知道的？[来源:学科网]师：那0.64545⋯⋯可以

5、写成怎？（先指名，集体再学生板演：0.645）怎？：如果重复的数字位数很多，怎么写呢？如0.123456789123456789⋯⋯三、巩固概念，化（一）下面各小数0.3737⋯⋯2.8555.306306⋯⋯7.6有限小数有（）无限小数有（）循小数有（）（二）判断1．（）困：学着？2．（）3．（）4．是循环小数，也是无限小数．（）5．所有的循环小数都一定是无限小数．（）四、作业：五、板书：循环小数循环小数有限小数无限小数教学反思：学生经历了自主探究、合作学习的过程，初步了解循环小数、有限小数、无限小数的意义，循环小数的读写方法，

6、通过生活实例、实践、观察、分析达到认识理解并能应用相关知识解决一些实际问题。[来源:学.科.网]