《自己的花是让别人》说课稿.doc

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1、《自己的花是让别人看的》说课稿曾传芳 一、教材简析：我说课的内容是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文《自己的花是让别人看的》。它是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨,表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。因此，本课教学重点定位为：理解课文内

2、容，了解一些德国的民族风情特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累优美语言。教学难点为：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的美好精神境界，潜移默化地受到教育。本课教学时间为两课时，我说的是第二课时。二、教学目标：依据课程标准、教材内容及学生实际，我确定本课的教学目标为：1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。三、教学过程：依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性的理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能

3、力，具体过程如下：（一）导入新课。通过谈话引出文中季羡林先生对德国的评价，“奇丽的景色、奇特的民族。”并板书（二）、朗读课文，感悟课文内容：在这一环节中，我准备以文中“奇丽、奇特”两个词作为切入点，来引导学生感悟课文内容，突破教学重难点。具体分这样几个小环节：1、细读课文，寻找美丽：请学生自读课文，找找描写花之美的句子，重点指导朗读第三自然段的2、3两句话，通过图片展示等形式帮助学生理解“花团锦簇”和“姹紫嫣红”的意思，体会花的美；通过“家家户户”和“应接不暇”体会花的多；通过你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？培养学生想象说话的

4、能力。并指导有感情朗读，概括出这是多么奇丽的景色。2、品读课文，感悟美丽：为什么在德国能看到这么奇丽的景色呢？紧接着请学生分小组合作学习第二自然段，看看德国人是怎样种花的，从“家家户户都在养花”体会他们爱花的真切，帮助学生重点理解“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”这一句，明确德国人养花是给别人看的。感悟这是一个多么奇特的民族。这时再结合“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”一句，帮助学生理解这正是“人人为我，我为人人”。（板书）出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是

5、颇耐人寻味的。”抓住“耐人寻味”请学生谈对这句话的理解，并联系实际说说生活中“人人为我，我为人人”的事例，引导学生感悟他们的心灵就像花儿一样美丽。同时也锻炼了学生的口语表达能力3、前后呼应，内化美丽：作者再次来到德国说了“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句，请学生谈谈读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？作者在这里所说的“美丽”指很多东西，除了美丽的花，还有什么是美丽的？（德国人民美丽的心灵、境界）师生感叹地读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（三）、小结：课件出示填空题，先对整篇课文进行回顾，我再做课堂小结：是呀，德国

6、不仅花美，人更美。感谢我们的语言大师季羡林先生，把我们带到了德国，让我们看到了——指板书：（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族”！）让我们明白了——（“人人为我，我为人人”）这颇耐人寻味的道理。让我们再次品味一下德国的独特风情，再次深情的齐读课题。（齐读课题）“自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里（四）、拓展阅读，积累语言课件出示小诗《给予》，积累语言，升华主题。(五)、板书设计：自己的花是让别人看的奇丽的景色奇特的民族人人为我我为人人