孙海梅《为人民服务》教学设计.doc

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1、人教版.义务教育课程标准实验教材语文六年级下册12《为人民服务》教学设计执教者：孙海梅设计思路：本教学设计以新课程标准为指导，努力打造有效、高效的课堂为理念。结合学情，以“读”为主线，让学生在读中感受议论文的表达方式，理解含义深刻的句子，受到革命人生观的启蒙教育。《语文课程标准》中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这个理念，本设计力求以学生为主体，开放一个阅读空间，提供一个交流平台，引导学生通过自读、自悟这一桥梁开展学习。从而达到理解主题，受到革命理想教育的目的。教材分析：《为人民服务》是一篇演讲稿，属于论说文的范畴。是毛泽东主席于1944年9月

2、8日在中央直属机关为悼念张思德同志的追悼会上所作的演讲。讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立全心全意为人民服务的信念。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，观点鲜明，论述缜密，语言通俗、朴实。教学目标：知识与能力：1．准确认读本课生字：鸿、鼎，旺、炊4个生字。2．结合课文语境理解：剥削、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所5个词语。3．能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。方法与途径：1．以自己喜欢的方式读书，投入感情，展开思考，体会议论文的特点。

3、2．与小组学习课文，抓住重点语句，交流自己的体会，表达自己的想法。情感与评价：通过学习课文，受到革命人生观的启蒙教育，正确树立为人民服务的思想。教学重点：理清课文脉络，初步了解文章是怎样围绕“为人民服务”这个中心展开论述的。教学难点：抓住重点语句，理解“为人民服务”的精神之美。教学准备：1.学生准备：预习课文生字、词语，搜集作者的相关资料。2.教师准备：制作多媒体教学课件，搜集课文背景资料。教学课时：一课时教学过程：一、质疑课题，激发兴趣1．揭题：《为人民服务》2．读课题，你有哪些质疑？什么是为人民服务？谁为人民服务？怎样为人民服务的？…二、初读课文，理清思路

4、1．自由读课文，将课文读正确，读流利，读通顺。2．读了课文，你都知道了什么？3．思考：这篇课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面意思？4．小组汇报、交流学习成果。教师小结（出示课件）：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。三、自主阅读，探究交流1．学会质疑。在学生对课文初步了解的基础上，再让学生反复阅读课文，边读边思考，划出重点语句，并做好批注。2．交流收获。课件出示句子一：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。　　让学生读一读，比较这两句话有什么不同？从画线的词语中

5、能体会出什么？　　师小结：“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。课件出示句子二：　（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”　　先让学生谈对这句话理解，可再结合实际让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。　（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。　　这句话教师启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经

6、过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧木炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。　　学生领会了这两个难句的意思，让学生带着体会有感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。句子三：　　我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。放手让学生自己理解这句话的含义。　　学生理解了

7、这几个难句，教师再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。四．集体讨论，延伸主题1．学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？（可用课文中的话回答）2．现在大力提倡“为人民服务”，我们小学生能做些什么？五．介绍作者，升华情感。1．学生展示预习成果，师小结。毛泽东（1893—1976）字润之，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家和诗人。中国中产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。2．心灵寄语：不同的时代，不同的工作岗位，都要有团结一致，甘于奉献，全心全意为人民服务的意识和精神。毛泽东不但是“为

8、人民服务”的倡导者，也是这句话的践行者