激发学生阅读兴趣 建设班级阅读文化.pdf

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1、教研穰愿．l激发学生趣读兴趣建设裹级阅读文他口常凯(兰州市西固区临洮街一校，甘肃兰州730060)[关键词]小学语文；阅读教学；诵读经典；兴趣；推荐1．随时推荐优秀的经典书籍。用图文结合韵形读物；图书角；班级活动式，将图书中精美的画面和精彩的片段张贴在墙上，[中图分类号]G623．23[文献标识码]A引起学生的注意，从视觉上起到宣传作用。[文章编号]1004-0463(2013)21—0036—012．开展阅读比赛活动。教师可以采取各种有趣的形式．记录每一名学生的读书量及书目，每学期评一、诵读经典。激发学生的阅读兴趣选出“阅读之星”、“最佳人气书籍”等奖项。这样，既1．学会图画阅读。

2、图画阅读是人类共识的阅读，可以满足学生的成就感，激励学生继续阅读，又可以是低年级学生最早接触到的阅读方式。教师选择怎样通过公布书目，带动其他学生一起阅读，丰富其他学的图画书，就意味着给学生选择了怎样的审美观。因生的阅读量。此，我校阅览室针对不同年龄阶段的学生，购进了大四、建立班级图书角．好书大家读量适合学生阅读的图画书，学生利用课余时间到阅览笔者班里一共有44名学生，人均图书占有量只室借阅，每每享受着视觉上的盛宴。学生在看图画书有1-3本，其中还包括一部分过时的书籍、破损的时，翻阅的节奏往往不一样，有的是快速翻阅．有的是籍及不适合学生看的书籍。笔者为了缩小学生间慢慢欣赏。为了让学生学

3、会读书，享受翻阅的过程。教阅读差距，实现资源共享，在班里设置了一个班级医师应该在学生翻阅的过程中加以适当的指导。启发学书角，鼓励学生将家里的课外书带到班级来和其健生在阅读中读懂故事、发现细节、感悟内涵。学生分享。这样做，不但能把学生手中的有益书籍凄2．感受童谣之趣。对低年级学生的阅读教学应在一起，而且能让学生在课间有书可读，起到了资溺以激发学生的学习兴趣为主，从读图到读文字再到共享的作用。感受文字的乐趣是需要一个过程的。教师可以将学五、坚持开展读书活动。推广学校读书文化生喜欢的或贴近学生生活的读物推荐给学生，以此习惯的养成是个长期的过程，为了让学生养肪来激发学生阅读的强烈欲望，让学生

4、在生活中学习，读课外书的习惯，并将习惯长久地坚持下去，教师在学习中更好地生活。在众多题材的读物中，童谣是须督促学生做到三个坚持：每天坚持读l5分钟的词学生最喜欢的读物，童谣的内容有趣、简洁，接近低外书；每周坚持上一节班级读书课；每月坚持一次匿年级学生的兴趣爱好，读起来朗朗上口，易于理解，书推荐活动。教师要求学生每天坚持15分钟的且文字活泼，内容有趣，能够极好地激发学生的学习书，意在让学生通过大声朗读，将读到的好词好句兴趣．时地摘抄下来，为写好作文奠定基础。每周一节的二、在教学中推荐适合学生阅读的读物级读书课可以是集体同读一本书，也可以作为阅讵教师在阅读教学中，应该扮演好“掌舵人”的角

5、的自由时间。每月一次的图书推荐活动，是学生较色，扬起阅读的风帆，指引学生去寻找正确的方向，欢的活动之一，它能把学生喜欢的优秀书籍推荐身在为学生推荐读物时，应多推荐有关科学、爱国主义其他学生，并且同全班学生一起分享阅读的乐趣。童方面的书籍，从而达到在阅读教学中渗透情感教育。些活动的开展，在潜移默化中培养了学生的阅读在教学实践中，教师一方面要向学生推荐好书好报，趣，为学生走进阅读世界敞开了一扇大门，能帮助昌让学生在阅读这些书报时感受到健康的、向上的、积生感受世界的奇妙与乐趣，能帮助学生找到志趣}极的东西，让学生从中受到情感的熏陶，另一方面要投的同伴，从而培养学生的阅读习惯。要知道，小让学

6、生学会自己选择阅读的书籍，让学生在自我选生正处于爱表现的阶段，只要教师香于诱导，学生拓由挑鲴l,as腩I青r垒腩I'eq,{寺拓lIfin学习了台告存满斯桔铀坶凡萌l活云h由J—rIJ-_JJJ一’¨J／J●’—rl70，J⋯u_⋯r：l，⋯⋯⋯’0《臼夏的布Ⅱ甜盯》一课后，教帅口J以l司字生于匡存《1尹察禺思Z，小罕生1买必j氆刚增乔、力刚I寻下¨；言》或其他寓言故事。围的营造，离不开班级这个大集体，它需要教师多±三、开辟班级读书文化墙学生一些阅读的时间，多给学生一些交流的机会，学生的阅读兴趣一旦被激发，就会有一种强烈给学生一些弓l导和辅助。只有这样，才能在潜移默{的阅读冲动。教师

7、要想让这种冲动长久地维持下去，中让阅读的种子在学生心中发芽、生长、开花，并l就要随时随地让学生接触书籍、接触阅读。出丰收的果实。编辑：马德佳圈石教201321