论负面教育-论文.pdf

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1、第11卷第3期墓蕾幺赦盲Vo1．11．No．32014年6月JournalofSchoolingStudiesJun．2014论负面教育董吉贺(山东女子学院教育学院，山东济南250002)摘要：负面教育是指教育者以适当的方式，对儿童的不当行为进行限制，或进行否定、指责和纠正，以使儿童转变错误认识、消除不当行为。在儿童行为规范的教育中，负面教育是一种难以替代、不可或缺的手段。儿童是在错误中学习和成长的，负面教育在于让儿童少犯错误，并对既有错误或问题进行修正。事实上，负面教育会给儿童制造一种困境或逆境，让儿童陷入价值选择的冲突

2、，使儿童在问题解决中获得深刻的心理体验，生成和提高应对困境和逆境的能力。这正是负面教育的意义所在。负面教育的运用必须出于教育并为了教育，以尊重和关爱儿童为价值观，遵守适当性原则，并始终坚持审慎的态度。关键词：负面教育；正面教育；教育手段；教育意义中图分类号：G415文献标识码：Adoi：10．3969／j．issn．1005—2232．2014．03．001自然界造就万物的方式总是合理的，既有和风比如，有人认为，反面教育(或负面教育)即利细雨这类柔性的手段，也有疾风骤雨此种刚性的手用反面素材或反面现象开展的教育。这一观点是

3、值段。行为规范的教育大抵如此。长期以来，教育者得探讨的。利用生活中的“假丑恶”教育学生，目的把正面教育奉行为一种原则，倡导对儿童进行表扬、是告诉学生什么是错的，实质上是对学生的正确行奖励、赏识、宽容，以激发其正确的行为。然而，作为为的引导。它应该是正面教育的一个方面，因为这正面教育的一种补充，负面教育却被一些教育者忽种教育是以正面说教即温和的方式进行的，并非针略了，或者说至少没有引起足够的重视。如果承认对学生个人的不良行为或失范行为，也不带有强制正面教育是一种柔性手段，那么负面教育就是一种性的特点。换句话说，一个教育行为是

4、正面教育还刚性的手段。这种刚性手段在教育实践中被忽视、是反面教育，不仅取决于教育的内容，还应看它所采被排斥的事实，就表明有进行讨论的必要。用的手段。所以这里所说的反面教育，其实是反面素材的教育，当归属非负面教育的范畴。一也有人认为，通过设置一定的环境，让儿童体验、对负面教育的限定及其特征生活的艰辛或经受一些磨难以提高儿童的适应能力负面教育，又称反面教育。到目前为止，它还是或生存能力，这类挫折教育也属于负面教育。这种一个尚不清晰的概念，在现有的教育学教科书和辞意见看上去很有道理，因为以强制性的方式让儿童典中均找不到对它的定义

5、。也许因为如此，这个概经受负面的内容，很难和正面教育联系起来。但需念在使用中很难一致，表现在人们会根据自己的理要注意的是，正面教育和负面教育针对的是学生的解，把它放人不同的范畴。行为规范，上述挫折教育不一定指向这类教育。更收稿日期：2014—03—12基金项目：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“负面教育的当代困境与理论重建”(课题批准号DEAl20197)成果。作者简介：董吉贺，山东女子学院教育学院副教授。E—mail：dongjihe@126．corn一5一基础教育为重要的是，负面教育应该是对行为的制

6、约或修正，上述挫折教育主要以生成儿童的某种行为或心理能二、负面教育在实践中的遭遇力为目的而并非改正什么，是不具有这一性质的。因此，为了使负面教育与正面教育所指相一致或相在当前强调正面教育的情况下，教育者往往忽对照，也为了使概念规范化，即使我们无法把它划归视或不敢使用负面教育手段。正面教育的范畴，也不能冒然并入负面教育。在学生行为规范的教育中，正面教育原则要求如果以上分析成立，我们认为，负面教育至少应对学生进行教育时，摆事实、讲道理，正面引导，用优该同时具备以下特点：(1)强制性。如果说正面教良的行为和榜样来教育学生，在方法

7、上强调循循善育主要的方式是说服、是鼓励，那么，负面教育主要诱、以理服人，使学生自觉接受教育。应该说，正面的方式就是限制和制止，它是教育者以外在的强制教育不仅是必要的，而且应该成为行为规范教育的性方式开展的教育。(2)批判性。显然，正面教育主要方法。但是，需要注意的是，在当前的教育中，重在引导，是建设性的，而负面教育则主要指向学生正面教育正逐步走向极端，在“以表扬为主”等教育的危险行为或失范行为，带有批判的性质。(3)必建议的渲染下，教育者往往忘记了负面教育手段。然给学生的心理施加一种压力。这是由负面教育的把尊重仅仅当成信任

8、、理解、体谅、宽容，将关爱单纯强制性方式所导致的，是体现在学生方面的内部反视为赏识、激励、陶冶、帮助，此类情况并不少见。甚应。(4)一定针对学生的不良行为、危险行为或失至有教育者认为，“无批评教育正是一种以学生为范行为。“学校对学生行为的控制，又具体涉及两本的科学的教育教学的态度和方法”，“我们要做的类