小学数学兴趣教学创新培养-论文.pdf

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1、小学数学兴趣教学创新培养内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市民族小学孙晓秋数学兴趣教学创新能力培养是当今小学数学教学的中心焦405>387，说明租9辆车够了。教师适时引导、分析、比较了两种点，如何做，怎样做是我们探究的关键。教师要善于诱发学生的解决问题的方案，使学生的思维更灵活，更敏捷。逆向思维能力学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无的培养，不仅有助于学生发现、获取新的知识，打破思维定势，穷的空间，从而激发学生的思维，培养他们的创新能力，达到教更利于学生全面考虑问题。学效果。下面简单谈几点：2．求

2、异思维的培养。一、创设情境调动课堂气氛、活跃课堂气氛创新求异的思维能力的培养是数学教学中不可忽视的问题。数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许通过对这一能力的培养，可以使学生从不同的角度出发，沿着不多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验人手引出同的解题思路，用多种方法解决问题。在求异思维的培养过程学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生中，要重在新和异，要鼓励学生积极思考，用不同的解法来解活中的应用。题，从而提高学生的创造能力。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和

3、活泼好动的特点。(1)发散思维的培养。数学教师要从这些方面多去思考。充分地发挥小学生非智力因素在数学教学中，培养学生的发散思维，对于提高学生的创造在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方思维能力是非常有帮助的。由于在课堂上更多地进行没有固定答法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学《轴对称图案的研讨，就会使更多的学生在集体的争论中体验到思维的碰形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事撞，感受到教学的美感。鼓励学生用多种方法来解决问题，学生引入：夏季的一天，一只小蜻蜓

4、在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然的思维有较大的“自由度”，这样，既使学生的发散思维得到培飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜒生气养，拓宽学生的解题思路，又增强了学生思维的创造性，发展了了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着学生的创新能力。小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形(2)直觉思维的培养。王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?直觉思维就是直接领悟的思维或认识。这种思维在应用题的这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意

5、教学中也是存在的，因为它没有明显的过程意识，就需要鼓励学力集中，主动去探究对称图形的共同特征。生打破旧的框框，运用联想、类比等方法大胆进行猜想，是一种二、灵活使用教材，培养创新意识较好体现创新意识的思维形式。直觉、灵感是人在认识过程中逻传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生辑中断的突然飞跃，这是一种还没有被认识的富于创造性的思维学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的过程。因此，在数学教学中，必须重视对直觉思维的培养，这将程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的

6、处理对创造性思维的发展、创新能力的培养起到极大的促进作用。加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教三、实行民主教学。构建轻松和谐的师生双边活动材并非唯教材，而是提倡教师在深人钻研教材的基础上，发掘教在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，教学的根本目的。对

7、教材的加工处理一般从下面几个方面人手：提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发首先是结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任材；其次是结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者是挖鼓励的目光和话语激活掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后是着眼于为学生提学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分供自主活动空间调整教材。如，在执教“观察物体”一课中，教地张扬。师将课本呆板的主题图教学，灵活处理为观察学生喜闻乐见的

8、实如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分物卡通米老鼠玩具，引导在学生在活动中探究观察物体的方法，类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的有的学生发现“观察小的物体时，可以把物体转动一圈进行观方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的察”，有的学生还发现“观察较大的物体时，可以围着物体走一铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先圈进行观察。”学生的这些发现，正是创新意识的萌芽，需要