“人”字形的启示.pdf

《“人”字形的启示.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、_2“小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你⋯⋯”椰风挡不住回乡的情怀，突然有一天，我也成了教师。登上了这神圣的三尺讲台，面对学生，我该如何上好人生第一课?“人"鲁形的启示实习一个月了，指导老师终于走进了我的课堂，聆听了《詹天佑》第二课时的教学全程。上课了，我们师生依。海南师范大学纪凯元然沉浸在第一课时“初读课文，整体认。银川市金凤区第十小学刘惠珍识詹天佑”的课堂气氛中。我深深体会到了本单元重点训练项目“注意收集有关资料”对了解人物及课文内容的好处。“丰富知识积累

2、，沟通课内外联系，培养学生收集信息、处理信息的能力。”这不正是指导老师点拨的，新课标所提倡的吗?运用新理念，充分调动措。此时，指导老师点拨我：课例怎样取了上节课的教训，自以为只要抓住学生主观能动性真够“人文”。相信第用具体示例围绕中心句展开的?课文中心句就能提纲挈领，摒弃烦琐分析，二课时更能预设生成，锦上添花。为什么这样写?时间匆匆而过，“三维”忽视了支点问题的设计，才把学生推“温故而知新，请同学们回顾一下教学目标的融合在我的课堂教学中全向了“独上高楼，望尽天涯路”的境本文的中心句。”第二课时上课了。然失去了灵性，学生在“为中

3、华之崛起地。“詹天佑是我国杰出的爱国工程而读书”空泛的口号中结束了这一堂“同学们，通过刚才的反思，一位师。”学生齐说。课的学习。充满智慧的‘杰出的铁路之父’形象跃读过学习目标，我自以为学生早下课了，指导老师一针见血地说：然纸上。但为什么要写二、三自然段已胸有成竹，于是要求学生合作探究：“这堂课简直就是一堂科学课，‘三维’呢?让我们从别人对待京张铁路的不紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”品析文教学目标的相互渗透全然失去了灵同态度中探究詹天佑的内心世界。请中重点词句，看课文是怎样用具体事性。合作探究没有错，关键是教学契机用波浪线画出最

4、能触动你心灵的词例围绕中心词记叙的。随后，我发给学没把握准，发放画纸不是时候，才造成句。这一条波浪线就是你心灵震撼的生提前准备好的白纸开始巡视指导。这一局面。是你的误导把学生引向脱轨迹，开始读书。”我通过支点问题及这时，我突然发现学生们饶有兴离文本，不顾一切精心绘制两端凿进时点拨，教给学生学习方法，达到了共致地在白纸上绘制着居庸关“两端凿法、中部凿进法的境地⋯⋯”夜深人识、共享、共进的目的，预设终于生成。进法”、八达岭“中部凿进法”和“人”字静，乱糟糟的思绪搅得我无法入睡。我“人”字形路线留给我的是喜忧参半的形线路示意图。有的

5、画，有的涂色，全辗转反侧，不停思考着指导老师的评无尽思考和启示。然不顾这是一堂语文课，俨然变成了价，寻觅着下节课的出路。启示一：进行缜密的设计，尤其是一堂有趣的科学课。我继续巡视，努力第二天，当我踏上讲台的一瞬间，实践活动，防止出现负效应。控制着局面，不时俯耳对学生说：“为直觉告诉我：学生没有了昨天上课的启示二：及时反思设计，调整弥什么设计‘人’字形?”合作探究足足有高涨情绪。于是，我按照指导老师的建补，让预设生成。10分钟，我开始让学生汇报学习成果。议——让学生尝试，参与反思，弥补第启示三：设计“杠杆问题”应是阅“我知道了开

6、凿居庸关的两端凿二课时的漏洞。读教学合作学习的必经之路。进法。”学生甲说完，出示示意图。果然，平静的课堂气氛逐渐热烈经过这一课，初为人师的我才真“中部凿井法我也知道了。”学生起来。学生们有的结合上下文理解文正体悟到：那块黑板，写下的是真理，乙说完也展示了示意图。章内容，有的缜密的思维让我欣喜万画出的是彩虹⋯··黼毫无深度的回答真令我手足无分⋯⋯我极力抓住契机点拨着。我吸(责任编校若水)