高效课堂学生评价实施办法.doc

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1、高效课堂学生评价实施办法（试行）一、评价原则：1、捆绑式评价我校课堂改革的评价要重发展、重能力、重素质、重水平，主要使用捆绑式评价的方法。评价时以6—8人为一组，组内成员都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步，以此促进学生一起努力学习，达到共同进步的效果。学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。正视学生的客观差异重视学生个体优化的发展，对合作小组要集体评价与小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价。要做到堂堂有评价、每天有评价、每周有评价、每月有

2、评价、学期学校有表同时定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最快进步奖、发言标兵、展示能手等评选活动。把整个评价重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学生的学习信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到个人目标的达成促进小组团体目标的达成。2、评价的指标：(1)参与率：每一个成员必须积极参与。(2)精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。(3)含金量：展示方展示内容的正确度、创新量、思维量。二、计分工作1、学生代表计分：班级设立记分员，由组员轮流担任。记分员在教师评价给分后应及时在黑板上

3、的评价表中的相应位置填写得分。课堂结束后，学生代表应迅速把黑板上的教学过程评价表上的分数，转载到每学期学校发到他们手中的教学过程评价表上。学生代表的评分记载表将作为优秀学习小组的评定标准。2、学习组长计分各学习小组长统计本节课自己组员的学习过程分数。每个学生的学习过程分数作为优秀学习小组的依据。3、班委会统计分数每天学习委员把各组各科的学习过程分数汇总统计，算出每天各组的学习过程总分。星期一在算出各组的一周的学习过程总分，评出优秀小组。班委会根据各小组提供的各组员的各项得分情况，评选出“展示之星”“质疑之星”。每项

4、荣誉的评选，必须和班级评比值日检查合计得分的结果为依据。例如：有一个小组本周学习过程分数第一，但由于组员在班级评比值日检查中扣分较多，这样该小组将与优秀小组无缘。只因组员不守纪律，小组长自己想办法去整顿。三、评价机制：1、课前准备小组有无故迟到、缺席学生扣1分，无迟到缺席学生不予以评价。小组成员是否安静等候上课，未做到的扣1分。小组的展示板是否干净，板书是否工整，未做到的扣1分。地面有纸屑、尘土的；桌椅摆放不整齐，桌椅干净有乱贴乱画，桌上的书摆放不整齐的，未做到的扣1分。2、课前检查课前检查是课前教师检查学生上次课

5、内掌握知识的情况或预期情况。小组成员较好的1分，优秀的加2分。特别优秀的加3分，基本达标的不得分。3、完成学案学生的学案作业可分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个档次，分别给予不同的分数：Ａ级：导学案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90﹪以上，给４－５分。Ｂ级：导学案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在80﹪－90﹪，给３－４分。Ｃ级：导学案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在80﹪以下，给0－３分。这项成绩最高分为５分由老师或小组长检查导学案时评定，由组长登记分数。4、

6、合作学习小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极。没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。小组成员合作学习情况较好的1分，优秀的加2分，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。5、展示过程展示时，抄写员书写工整；讲解员声音洪亮，吐字清晰，前后有过度；纠正员及时纠正，补充到位，有创意。准备到位，讲解到位，有分析有思想，不照本宣科，不念答案，加1到5分。为鼓励C类同学课堂内多发言，多参与，对他们的展示适当从

7、重加分。6、质疑、答疑质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定的深度，富有启发性。质疑时方向基本正确的加1分，有一定深度的加2分，富有启发性的加3分，不正确不得分。答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与、表现得体且回答正确，该小组加1分，优秀的加2分，特别优秀的加3分，不正确不得分。7、当堂检测当天检测环节，要求学生完成达标检测环节，学生要及时互改且有组长检查签名有效，否则不加分，完成好的加2分。8、课堂纪律：课堂有讲闲话、打闹、抄袭、专注度不够等违纪行为的每人次扣1分，参加班级和组上组织

8、的各项活动推诿或者缺席的，小组内每人次扣1分。9、作业：凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分；作业、测试抄袭每次扣1分；作业写得潦草、不工整的扣1分