如何激发学生积极表达欲.doc

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1、如何激发学生积极表达欲摘要：师者，所以传道授业解惑也。为师者，以怎样的方法传道、授业、解惑，通过什么样的方式充分调动学生的学习热情、激发学生的积极表达欲，决定着教师的教学成果和学生的学习效果。关键词：重要性；表达欲；教育理念一、激发学生积极表达欲的重要性在教学实践中，检验教学成果的最重要标准是什么，是教师讲得好，还是学生学得好，还是需要二者兼而有之呢？传统的教学偏重于教师的“讲”，教师在讲台上口若悬河，滔滔不绝，学生在讲台下目不转睛地看，目瞪口呆地听，无论教师讲得好或者不好，在教与学的角色中，学生扮演的都是被动的“看客”和“听众”，学生回答问题的机会少，主动表达的机

2、会就更少，课堂的主角始终是教师。如此“教”与“学”的关系，难以激发学生积极的表达欲和表现欲，久而久之，学生逐步成为被动接受知识的“机器人”，学生接受、探索知识的兴趣大大降低，没有了对知识的批判和质疑，创新思维和创新能力被抹杀了。激发学生积极表达欲对提高学生学习兴趣、提升学生的创新意识和创新能力都有着十分重要的意义。在英语教学实践中，激发学生积极表达欲就更为重要。传统英语教学侧重于“写”，俗称“哑巴英语”，语言的本源是“说”和“听”的结合，是有声信息的传送，而“哑巴英语”教学使学生被动地听和写，学生缺少积极地表达和表现的机会，就会缺少“兴趣”这个英语学习的原动力，不仅

3、不易于培养学生学习英语的兴趣，还会直接影响学生英语学科学习的效果。二、转变教育理念，让学生“能说”“敢说”，激发学生积极表达欲1.要实现教育教学主体角色的转变在教学实践中，把“教师”主体变为“学生”主体，变“要学生学”为“学生要学”。教学主体角色的调整和转变是激发学生积极表达欲的前提和基础。在教学实践中，要把教师从“导演”加“演员”的角色中解放出来，把“演员”的角色交还给学生去做好，让学生在“演员”的角色中充分学习，尽情享受学习的乐趣。比如，在英语课堂上，教师在做好“说听”示范后，采取多种科学有效的方式组织学生多听、多说、勤问。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，教

4、师不要怕学生提出的问题把自己问住，更不能因此减少或者禁止学生提出问题。教学相长，教师应该把学生的疑问作为激发学生学习英语兴趣的动能，把学生的问题当做激发自己不断提升的动力。2.“赏识”和“鼓励”是激发学生积极表达欲的源泉心理学研究表明，人都有积极向上的潜能，人的本性都是趋利避害的，每个人都需要来自外在的认可和肯定。赏识的本质是看得起，鼓励的本质是“你能行”，二者都有一个共同的发源地，那就是“爱”。“爱”也是教育的本源，爱每一个学生是教育工作者的天职。言之易也，为之难矣，教师如何把赏识和鼓励运用到教育教学实践中，从而有效激发学生的表达欲，对于提高学生的学习兴趣和学习成

5、绩、促进学生的身心健康和全面发展，意义都是十分重大的。用赏识和鼓励的教育方式激发学生表达欲在英语教学中显得尤为重要，对于绝大多数学生来说，英语教学不同于汉语教学，多数学生对英语学科存在天然的陌生感，机械的记忆和强化带给学生对英语学科的疲惫和厌倦，英语教学工作者如果不能因势利导，而是一味地批�u甚至指责，只会加剧学生对英语学科的焦虑和烦躁，进而严重影响学生的学习兴趣和学习动能。比如，在英语课堂上，学生在口语表达时出现了发音或语法等错误时，教师应该怎么做呢？是立即打断他的表达，还是让他继续表达完毕？是不分青红皂白地批评他不认真学习，还是找出学生表达的亮点进行鼓励，然后针

6、对具体的问题给出具体的指导意见和建议？教师结合学生表现处理方式的不同直接影响到学生对英语学科学习的兴趣，进而影响到学生表达欲望的积极性。想一想，一个学生唱歌跑调，如果老师和其他学生都嘲笑他，他还会有继续唱歌的勇气和欲望吗？所以说，在英语教学中，教师要允许学生犯错，而且要用赏识的目光，看得起每个学生，然后帮助学生克服具体的困难和问题，从而让学生能说、敢说，有效激发学生积极的表达欲。三、创新教学方式，让学生“会说”，激发学生积极表达欲在教学实践中，为科学有效激发学生积极表达欲，教师应创新教育教学方式，让学生想说、会说。激发学生积极表达欲的教学方式主要有：头脑风暴、小组讨

7、论、角色扮演等。分组合作完成不同任务，展示各项成果。教师可以让生生互评，最后，教师通过多元评价方式，对学生的表现进行总结。实践表明，以上几种创新型教学方式能够有效激发学生积极表达，挖掘学生内在潜能，增强学生对学习的兴趣和爱好。在英语教学中，教师提出问题，组织学生展开头脑风暴，鼓励学生开动脑筋、积极思考，踊跃回答问题，无论回答正确与否，老师都要给予鼓励。让头脑风暴打开学生学习英语的兴趣之门。分组讨论可以帮助学生集思广益、各取所长，增长对知识的认知。结合英语教学中的文章故事，组织学生进行角色扮演，可以使学生深刻领会英语学习中的人物特征和故事情节，增强学生学习英语的兴