一年级语文下册教案-第5单元 5《动物儿歌》-人教部编版 (4).doc

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1、动物儿歌教学设计 教材分析:《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语言文字运用。设计说明:《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,结合思

2、维导图将归类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。教学目标:1.会用形声字的规律认识“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”六种动物的名字,并读准字音。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.能用“谁在哪干什么的”句式说话。4.了解夏天一些小动物的生活习性,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重点:运用形声字的规律进行归类识字,正确、流利、有韵律地朗

3、读儿歌。教学难点:能用“谁在哪干什么的”句式说话并创编儿歌。课前准备:1.制作多媒体课件。2.学生制作虫字旁和右半部分的字卡。教学过程:一、课前三分钟生:分享《小蝌蚪找妈妈》的故事。师:是呀,我们该保护青蛙,爱护益虫。今天我们就来学习一首关于动物的儿歌。板书课题:动物儿歌,注意“物”和“歌”的写法。二、谜语导入、初读儿歌1.老师给你们带来几则关于动物的谜语,你们猜一猜会是什么动物?PPT出示谜语:A小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙。低飞雨,高飞晴,天气预报它最棒。(蜻蜓图片词语蜻蜓)B长相俊俏,爱舞爱跳,春花一开,它就来到。(蝴蝶图片词语

4、蝴蝶)C细细长长一条龙,天天躲在泥土中。它是庄稼好朋友,钻来钻去把土松。(蚯蚓图片词语蚯蚓)D排队地上跑,身体细又小,做事最勤劳,纪律第一好。(蚂蚁图片词语蚂蚁)E灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。(蝌蚪图片词语蝌蚪)F小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。(蜘蛛图片词语蜘蛛)你们真聪明,其实它们就藏在儿歌中,打开书54页,自己读一读,圈出动物名称,每个名称读两遍。PPT出示qīngtínghúdiéqiūyǐn蜻蜓蝴蝶蚯蚓mǎyǐkēdǒuzhīzhū蚂蚁蝌蚪蜘蛛2.谁来当小老师领大家读一读。3.去掉拼音你还会读吗?蜻

5、蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛三、识记形声字1.看这些字认真观察,你有什么发现?生1:它们都是虫字旁。板书虫师:虫字旁的字大部分跟什么有关?这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。生2:读音跟右半部分有关。师:像这样形旁表意,声旁表音的字叫形声字。2.组织学生展开识记生字游戏。游戏名称:找朋友教师示范:老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。师生一起说:虫字旁遇到“马”,蚂、蚂、蚂,蚂蚁的蚂”。3.学生小组拿字卡练习。4.学生小组汇报展示。教师把学生

6、的字卡随机贴到黑板上,引导学生齐读生字。师总结:像这样的记字方法叫归类识字法。四、指导朗读、随文识字把这些字放回课文,这些小动物会在美丽的夏天忙些什么呢?听老师范读,注意停顿。1.分句朗读,识记生字。(1)指名读第一句。学习“迷”和“藏”。识字方法:组词法,猜字谜,做动作。(2)开火车读第二句。学习“造、食、粮”。识字方法:采用形声字识字法和部件组合方法,组词。(3)男女读第三句。学习“网”字。字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词。2.学生表演读文。五、练习句式:谁在哪干什么?游戏名称:我问你答1.师:谁在半空展翅飞?生答:蜻

7、蜓半空展翅飞。谁能像老师这样问?指名问,其他同学答。2.师:蜻蜓哪里展翅飞?生答:蜻蜓半空展翅飞。谁能像老师这样问?学生开火车问,其他同学答。3.最后一部分谁会问?男女对答蜻蜓半空干什么?六、儿歌新编谁能用动物儿歌的形式说一说:谁在哪干什么?师提供图片。小组说,每人说一句。小组汇报,形成《动物儿歌新编》。作业:你也试着编一编,让自己成为小诗人吧!板书设计:

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