德智并举育真人.doc

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1、德智并举育真人 湖北房县城关四中  余礼梅    德育工作是一门科学，也是一门塑造人类灵魂的高尚艺术。如何使学生成为德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义的建设者和接班人，二十年来，我在向学生传授知识的同时，以爱国主义教育为主线，以日常行为养成为基础，以良好的心理素质培养为突破点，着力提高学生的思想道德素养，培养学生的爱国主义观念、良好的行为习惯和稳定的心理素质，在教学工作取得显著成绩的同时，在班级的德育工作中也逐步形成了一些切实可行、行之有效的教育方法：一、与时俱进，把握德育工作的阶段特点。   抓好德育工作，必须根据学生在不同年龄段的具体情况，把握好德育的

2、共时性和历时性。所谓共时性，即所有的学校，包括小学、初中、高中，都必须在传授知识的同时进行德育教育。所谓历时性，即对学生的德育教育，要根据学生不同的年龄层次、心理特点、知识水平和接受能力，由浅入深、循序渐进、逐步深化。如学校阶段，要培养学生热爱党、热爱祖国和社会主义的情感，着重向他们讲解民族英雄、爱国志士、革命先烈的动人事迹，引导他们由敬佩英雄而学习英雄，从而立志发奋读书，学好本领。初中阶段是学生世界观逐步形成时期，重点要让他们了解中华民族的灿烂文化和中国共产党的光辉业绩，进行民族精神和民族气节的教育及守法教育，培养学生的集体主义思想。高中阶段则以培养学生科学

3、的世界观、人生观、价值观为主。   在初中阶段，还要根据年级的高低进行不同的德育教育。如我担任七年级班主任时，注重以养成教育为主；担任八年级班主任时，注重以珍惜青春、惜时读书和遵纪守法为主；担任九年级班主任时，以理想前途教育为主，这样就使学生在不同阶段受到不同的教育，从而形成德育教育的序列化、规范化。为了使德育工作更具有实效，我总是抓住有利时机，对学生进行教育。遇国家有大事，我就以该事件为背景材料引导学生树立终身报国的志向；当学校组织大型活动（如上街参加公益劳动、参加“安全，才能回家”游行宣传活动、向残疾人捐款等）时，我就有目的地让学生口头作文，谈体会，谈我班

4、的参与情况，使学生爱憎分明，增强了班集体荣誉；当学生之间发生矛盾时，我总是在认真仔细调查的基础上，给他们分析其利害，指出各自的不足，促进双方互谅互让，使学生养成宽容他人的良好品质和及时改正错误的好习惯；当学生受到委屈（如家长的不恰当教育、同学间的不理解、嘲讽打击等）时，我总是引导学生分析问题的两面性，教学生换位思考，从中体会他人思维的可能性，促使人与人之间友好相处。学生也是社会中的一员，我们只要充分利用发生在我们身边的事对学生进行教育，才能使学生感受深刻，效果明显。     二、发挥学科优势，进行知识育人。     在学校的各种活动中，利用语文课进行德育教育，

5、有不可替代的作用和价值。常规的听、说、读、写是进行德育教育的良好方法：      1、通过“听‘进行德育教育。对学生进行德育素质教育，教师除了具备丰富的知识、优化的课堂设计和灵活的教学方法以外，还必须具有生动、极富魅力的教学用语。在教学中，我力争让自己的一言一行、一举一动和偕统一，做到声情并茂，形神兼备，使学生在课堂上”如沐春风“，在艺术享受中潜移默化地进行思想教育。很多毕业生至今回忆起来，都有一致的看法：听马老师的课，轻松、活泼，愉悦，特别是她的声音，至今不忘。     2、通过”说“进行德育教育。在语文教学中，我大力加强对学生“说”的能力的培养。“说”的过

6、程，不仅是获得知识的过程，更是受教育的过程。为了通过“说”使学生受到思想教育，每讲一课，我都让学生在课前或课后说。如学习了《 散步》后，我问学生：学习《散步》后，你感受到和谐的家庭关系应该是怎样的？你为家庭和谐尽力了吗”。学习《男生贾里》后，我把男子汉的十大标准公布于众，张贴上墙，号召全班的男生学习对照。学习《背影》一课后，我问学生“大家读了《背影》后有什么感想？联系自己的生活说一说。”然后将学生分成小组相互说，学生说得很活跃，不少学生还能联系实际说出了自己深切的感受。这样，学生既加深了对课文的理解，又受到了思想教育，对人生、对社会、对家庭都有了新的感悟。  

7、   3、通过“读”进行德育教育。古人曾说“书读百遍，其意自现”。书要读，只有读，才能悟情、悟理。读课文的过程，也是理解、感悟、欣赏、创造的过程，它伴随的是一种愉悦的审美情感，甚至可以达到物我两忘的境界，与作者同悲喜，与人物同哭歌，展开丰富的联想和想象，挖掘其深蕴的美，进而在头脑中创造新的美，让学生由感悟、欣赏到受到教育。况且中学语文教材，文学大师汇聚，精彩片段纷呈，熟读名家名篇，必能无形中提高学生的作文水平，也使学生受到美的熏陶，提升自己的思想水平。如读扬万里"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，”感悟的是色彩明丽的境界：莲叶绿、荷花红、湖水蓝、骄阳彤，意趣盎然

8、，美不胜收。读朱自清的《背影》、《绿》