修身心之雅具育德智之大器

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1、-修身心之雅具育德智之大器——发挥围棋教育在中华优秀传统文化教育体系中的核心价值2014年3月26日，教育部印发关于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知，阐释了加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性；指出了加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容；明确了分学段有序推进中华优秀传统文化教育的实施方针。此举将中华优秀传统文化教育上升到战略地位，为当下官方和民间的传统文化教育绘就了蓝图。本文尝试从教育的智慧出发，挖掘围棋教育的文化内涵和精神价值，结合纲要精神，阐明围棋教育在中华优秀传统文化教育体系中的重要作用和推进方法。一、中华优秀传统文化教育的智慧教育是

2、开发人性的功德事业，教育的根本对象是人心，人心是根本的道。十年树木，百年树人，树人如树木。心灵为土壤，道德为根干，才智为花果。无心灵元气之充盈，则无道德之正固，无道德之正固，则无花果之丰硕。教育必须将心灵、道德、才智圆融一体，有机统一，把握教育的时机、内容和方法，方可播撒甘露，化育桃李，实现诚心正意修身齐家治国平天下的完美的教育蓝图。中华优秀传统文化教育立足于中华民族5000年深厚的文化内涵，其主要内容是开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；.---以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。而这三个方面教育的内容恰好符合诚

3、心正意修身齐家治国平天下的教育路径，满足心灵、道德、才智三位一体的教育智慧。因此，完善中华优秀传统文化教育是教育的明智之举，具有十分的紧迫性和重要性。二、围棋教育具有深厚的精神内涵和悠久的历史传统关于“尧造围棋，以教子丹朱”的传说，已经在中华大地上流传了几千年。《论语》中就有“子曰：饱食终日，无所用心，难矣哉！不有博奕者乎？为之犹贤于己。”的记载。而尹文所撰的《尹文子》中也说：“以智力求者，譬如弈棋，进退取与，攻劫收放，在我者也。”这句话的意思，就是对围棋具有智力开发的功能给予了充分地肯定。孟子也曾以围棋为喻教育学生：“今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也。”在中国

4、古代有“礼、乐、射、御、书、数”的六艺教育内容，而这其中的“数”就包含有围棋。围棋之中不但包括了形象思维和逻辑思维这一人类思维的两种模式，而且还含有丰富的内涵和无穷的变化，这对于人的智商和情商的培养与提高是十分有利的，符合将心灵、道德、才智圆融一体的中华优秀传统文化教育的智慧。.---三、围棋教育在中华优秀传统文化教育中的核心价值围棋教育是完善扬中华优秀传统文化教育的重要组成部分。因为围棋本身就是一部中华民族文明史和发展史，是中华优秀传统文化的一个重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。而围棋的教育意义也正是基于其深厚的文化底蕴和它博大精深、奥妙无穷的魅力。有人比喻说，

5、围棋就好像是一个外表很普通，但里面却藏着百宝的“百宝”，你需要什么，围棋就会给你什么。下面，我们就从教育智慧的心灵、道德、才智三个层面来论述围棋在中华传统文化教育中的效果。（一）围棋教育十分有助于心灵修炼对弈围棋的过程，需要不断用心灵观照棋子的变化轨迹并稳定棋子在棋盘上的图像，恰如佛家的禅定，这个过程将实现精神内聚，充盈内在能量，培养浩然正气。《棋经》中说：“博弈之道，贵乎谨严”，这是说，下围棋一定要认真思考，每一手棋都要深思熟虑，不可轻率落子，做到“三思而后行”。事实上，围棋的对局过程，就是一个不断开动脑筋进行各种选择的过程，就是在每一步棋的反复选择、比较之中不断地进行

6、“去粗取精”、“去伪存真”。围棋可以说是棋类中的“马拉松”，由于棋子下的手数多，下一盘棋往往需要很长的时间，因此下棋时，不但需要心静、专注，具有敏锐的洞察力，更需要有极大的耐心和耐力。.---要想获取棋局的胜利，必须具有坚忍不拔、不惧怕失败的意志品质。经过不断的对局磨练，不但可以养成心静专注的习惯和一丝不苟的学习态度，还能磨炼坚忍不拔的意志和持之以恒的耐心，，这种“十年磨一剑”的修炼，必将会受益终身。（二）围棋教育十分有助于道德升华1、围棋对弈，静中有动、温文尔雅、妙味无穷，能很好地陶冶情操，促进道德修养。陈毅元帅曾经说过：“棋虽小道，品德最尊。”清代名家朱弘祉在《官子谱

7、》中阐明了棋道、棋理、棋艺这三者的关系，他说，“天下未有舍理而可言艺者也，则亦未有舍道而可言理者也。”就是说，不懂得棋理就不能谈技艺，而不懂得棋道就不能谈棋理。可见，棋艺、棋理和棋道是从属关系，而棋道是第一位的。所以，在一定意义上讲，围棋首先是一本教人育人的教材。古人云：“上善若水，厚德载物。”著名的教育家陶行知先生曾讲过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教孩子做学问，先要教会孩子做人。育人是培养能力，育智是学习知识，先能力，后知识。学会做人是人生永远的第一课。2、围棋有着深厚的文化底蕴，人们能够从围棋中领悟到许多