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时间:2020-04-25
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1、玩水是孩子的天性案例评析:由玩水引发的思考;案例一;其次,水是孩子生活环境中接触较多的物质之一,玩水;二.分析教师:;1.在案例一中,幼儿玩水游戏与日常常规和教师接下;“放羊”与“复制”是一个对立的面,而又是相辅相成;幼儿进盥洗室洗手,打开总阀门后,幼儿们兴高采烈地;案例二;时间:上午10点15分人物:托二班幼儿、教师乙地;又到了幼儿游戏活动时间,今天安排了区域自选游戏;具案例评析:由玩水引发的思考案例一其次,水是孩子生活环境中接触较多的物质之一,玩水也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。孩子们通过玩水可以感
2、知水的特性、作用及保护等相关问题,同时玩水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。二.分析教师:1.在案例一中,幼儿玩水游戏与日常常规和教师接下去的正常教一个题目,让孩子自由去画。老师不讲基本的笔法,不讲布局结构,也不在黑板上画示范画让孩子临摹。这样的教学方式黄博士觉得是误人子弟。“放羊”与“复制”是一个对立的面,而又是相辅相成的。21世纪是知识经济时代,适应这个瞬息万变的世界,孩子们应具有创造财富的能力,在教育中我们既不能过分追求“放羊”,也不能全部舍弃“复时间:上午9点28分人物:托二班幼儿、教
3、师甲地点:托二班盥洗室幼儿进盥洗室洗手,打开总阀门后,幼儿们兴高采烈地涌了进去,迫不及待地伸出小手洗了起来,刚开始还洗得挺像模像样,但没过几分钟,幼儿们就不约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时,教师走了进来,看到这情景,脸一下耷拉了下来:“你们这是在洗手吗?老师有没有让你们玩水?辰辰,你的袖管全湿了!教师立即关上水阀,催促着孩子们快速地离开盥洗室,孩子们一个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。
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