《岳阳楼记》教学设计方案.doc

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1、《岳阳楼记》第一课时教学设计方案教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，导入新课我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。观看岳阳楼图片，听课朗读，提问：谁能说说江南

2、三大名楼的名字？能说出“江南三大名楼”，指出那大气磅礴、境界崇高的名言“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”就出自《岳阳楼记》一文。二、课文朗读与朗读指导第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。　　第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。　　第三段以“若夫”起笔，意味深长。以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。按提示要求多角度阅读声情并茂的朗读有感情地朗读文段。学生美读课文，领略教师出示的岳阳楼的宏伟景象。熟练地

3、朗读并背诵课文3　　第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味来。　　第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。三、指导学生自学。（一）读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。（二）思考：（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的

4、处境如何？（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？（根据以上布置的思考题提问。鼓励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有的放矢地教学。） 声情并茂的朗读，分组讨论课文的大意，找出主旨句。1）、能懂得课文记录了岳阳楼的什么内容。2）、声情并茂的朗读，分组讨论课文的大意，找出主旨句。四、教师指导教学。（一）教读第1段。（1）要重点理解的词句。（2）思考与讨论思考1：这一段写了什么内容？思考2：哪个词点名滕子京的身份，哪些句子写

5、出了他的政绩？（二）教读第2段。（1）要着重理解的词句。（2）思考与讨论。思考1：这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？（三）教读第3、4段，（1）要重点理解的句子。（2）思考与讨论。思考1：朗读第三段，这段话写了什么样的景物？1.先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。2.课本上有注释的要求学生标注，没有的在原文标注）3.生补充孟浩然、李白、杜甫白居易的诗句4.指导学生学以致用，在写作上和诗词鉴赏上应用此法边讨论边归纳3）、拓展思维，丰富知识。4）、难点突破—领会名言警

6、句的深刻内涵以及作者的志趣。3思考2：这些景物有什么特点？这幅画面渲染了一种什么样的气氛？四、课堂小结第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。     第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。   第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。   第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。五、布置作业。1、背诵一、二部分并归纳总结所教内容2、预习第五段2、根据所教情景交融之法写一

7、段500字的小文章板书设计叙事：重修岳阳楼　作文以记↓↓写景：暗　明抒情：悲　喜3