《岳阳楼记》中考复习教学设计方案)

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1、教学过程与环节中考文言文复习:《岳阳楼记》打印教学案(附后)课型授课教师复习课李兴旺1、现代建构主义教学理论认为,学生是教学的中心,是信息加工的主体、知识意义的主动建构者;教师只是学生主动建构意义的帮助者、促进者。《语文课程标准》也认为阅读教学以对话理论为基础,是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学时,教师力求做好作品与学生的中介与向导,设计开放性讨论题,适时点拨、归纳,让学生在阅读过程中发挥主体作用,自己研讨品味课文。2、新课标认为语文课程丰富的人文内涵对学生的精神影响是深广的,历史久远的文言文中包含

2、的现实意义及人文意义。教学时渗透人文精神,使学生通过欣赏文学作品,初步领悟作品内涵,吸取民族文化聖慧,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本学时主要内容是《岳阳楼记》中考文言文复习及练习。由于新课阶段已进行了字词句意、文意疏通及文意理解的系统学习,因此本课主要进行重点文言词整理归纳和阅读文章的深入理解及拓展,以巩固本文基础知识。1、初三138班是本人初三中途接的班,文言文学习基础和学习习惯都比较好,学习积极性也比较高,但语文学习能力和成绩还需提高。本课是复习课,教学吋还要注意从激发学生学习兴趣入手,通过自

3、主练习、小组讨论等形式,使学生在鲜活的教学活动中掌握知识、巩固知识。2、现在学生是初三阶段,面临着毕业升学,有的即将走向社会。教学时要结合课文思想内涵,对学生进行情感态度价值观的渗透培养,激发他们对人生态度的思考,引导学生树立乐观、积极的人生观。教学目标及策略1、知识与技能:①归纳识记本文重点文言词,准确翻译全文。②圈注本文重点词句,深入理解本文主要内容,体会作者在文中表达的思想感情。2、过程与方法:①教师分发打印试卷,学生按照教师要求,逐项自主练习。②针对错误比较集中的习题,学生用小组合作学习方式,解决教

4、学重、难点问题。3、情感态度和价值观:学习作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的旷达胸怀和远大抱负,从而树立乐观、积极的人生观。先天卜之忱A=0>

5、f

6、J7后养下之乐Mu乐K仪匕国47亡民】诳岳阳楼壬己不以物弟不以已悲(范件淹)(迁審裁人)「匕、旷味申怡.宠辱彳皆忘〉教学环节教师活动学牛活动媒体设计意图一、导入2,1、请根据提示猜一个著名的景点:①湖南省②江南四大名楼③对联“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头”【谜底:岳阳楼】2、北宋政治家范仲淹专为这座楼写了一篇千古传诵的《岳阳楼记》。今天,我们來复习这篇美

7、文,归纳重点文言词,深入理解课文内容。思考、猜景点。读任务。导学案导学案创设学习情境,激发学习兴趣。明确任务,定向学习。二、新课3T(一)复习文言基础知识(15分钟)1、请同学们课前完成文学常识、字词积累和重点句子翻译。2、请同学们逐题解答三题。3、归纳一下本文重点文言基础知识。①多义词:以、观、一、贝9、极、或、为、空、通、和②通假字:具、属③古今异义:明年、作文、国、是、微、气象、景④成语:政通人和、百废俱兴、气象万千、浩浩汤汤、春和景明、波澜不惊、心旷神怡(二)复习课文阅读理解(10分钟)我们一起来归

8、纳本文的内容要点。①本文第一段写了哪些内容?作者为什么会写这篇《岳阳楼记》?②据悉,湖南岳阳要综合治理洞庭湖,使其恢复昔日美景。请结合课文和下列图片,大胆描述一下昔日洞庭美景。③“览物之情,得无异乎”是什么意思?在全文中所起的作用是什么?④请用自己的话任意描述第三、四段一处屮的物画面,各用一种事物代表这两段的写景基调,各用一种表情符号代表这两段“迁客骚人”的心情。做学案第一、二、三题。冋答。订正。冋答。笔记。做学案第四题。冋答。订正。回答。笔记。学案一、二、三题学案四题自主练习与小组讨论相结合的形式激发学习

9、兴趣,使之学会自主学习。教学环节教师活动学牛活动媒体设计意图⑤作者借“古仁人之心”表达了自己哪几点意思?作者写“古仁人之心”的目的是什么?(三)《岳阳楼记》、《醉翁亭记》两文比较阅读同为逆境中的借景抒情寄意之作,你认为《岳阳楼记》与《醉翁亭记》在思想感情的表现上有什么相似之处,有什么不同之处?(四)深入理解内容之后,想必同学们也能熟练诵读本文。1、给提示填空背诵。2、小组擂台赛背诵。3、全班联句背诵。思考、研读。回答、讨论。读、背。学案五题学案六题比较迁移,拓展思维。背诵更加深对课文的理解。三、总结5,1、

10、学习了本文的思想内容、写作艺术,你有哪些方面的收获?2、本文板书。思考、冋答。记板书笔记。反馈回顾,梳理归纳。四、练习5,1、本文内容、中心及写法有关练习。2、请运用自己所常握的知识,谈谈中国古代文人的忧国忧民思想。思考回答。畅所欲言,当然也要善加引导。学案七题拓展思维,巩固知识,培养积极人生观。五、作业2,1、将课上你对中国古代文人忧国忧民思想的探究结果,写成一篇600字以上的文章。2、翻译、背诵本文。记作业。

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