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时间:2020-04-20
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1、2012~2013学年度七年级上册语文生本课堂导学案第一课在山的那边学习目标: 1 理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2、初步了解诗歌常识。反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。 3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。 4、品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。学习重难点:1、理解诗中艺术形象蕴涵的意味和感情。2、鉴赏诗歌寄遇哲理的形象美。3、体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。课时安排:一课时 学习过程:一、导入:同学们,当一个山区孩子面对无言的群山时,最美丽的
2、梦便是对山那边的世界的憧憬,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天,我们走进王家新的诗歌《在山的那边》,倾听有关山和海的诉说。二、前置性作业:1、认识作者。2、给下列加粗字注音,然后解释词义:凝成( )____________诱惑( )____________一瞬间( )___________隐秘( )____________喧腾( )____________痴想( )____________3、读课文,想像诗歌中具有审美意义的艺术形象,整体感知诗
3、歌内容和思想感情4、请说出对诗歌意旨的理解。三、合作探究:1、学生研读诗歌,提出理解中的疑难诗句,小组合作探究: ⑴ “隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”? ⑵ 怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”? ⑶ “我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思? ⑷ “给我的幻想打了一个零分”是什么意思? ⑸ “一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”? ⑹ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?2、研讨释疑:
4、 ⑴ “在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同? ⑵ 诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题? ⑶ 读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子? ⑷ 结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? ⑸ 有人说,这首诗在艺术上波澜迭出,紧扣人心,结合阅读体验说说你的理解。四、当堂检测:今天啊,我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在
5、我的心中扎下了_________/是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海_______在远方为我_______/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……/在山的那边,_________?/是的!人们啊,请相信——/在不停地_________过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会_________上这样一座山顶而在这座山的那边,就是_________/是一个全新的世界/在一瞬间_________你的眼睛……/1
6、、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。2、解释画线词语的含义: ⑴ 一座座表明了____________________________________________。 ⑵ 一次次表明了____________________________________________。3、文中画横线的句子如何理解? ⑴ 诱惑着我的山顶:____________________________________________。 ⑵ 漫湿我枯干的心灵:_______________________
7、_____________________。4、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神?5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?五、课堂小结:诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟和坚定信念,即奔向理想的人生征途是漫长的。但是,只要百折不挠的坚持奋斗,理想境界终将实现。这种告诉,是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值得形象来进行的。“山”,一个实际生活的境界,是要挣脱和超越的对象;“海”,一个想象性的世界,是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实
8、在的人生不断追求的过程。所以寄遇哲理的形象美是这首诗歌的鲜明的特色。六、课后作业:乡愁余光中小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/练习:《乡愁》以_______、_______、_______、_______分别构成四节诗的核心,而这一切无不一层深似一层地揭示出了“乡愁”的底蕴,最难抑、最伤感的“乡愁”,莫过于这“
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