送东阳马生序教案带模版.doc

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1、新语文为了人的一切，为了一切的人努力，就会进步！轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案课题送东阳马生序备课时间2012年2月14日课型新授课课时二课时主备人史佩霞补充调整：一、自主学习，挑战文本1、课前3分钟演讲2、课前起跑线——字词检测字音:（1）．易错字嗜（shì）学　砚（yàn）　逾（yú）约叱（chì）咄（duō）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂　媵（yìng）人烨（yè）然持汤沃（wò）灌以衾（qīn）拥覆绮（qǐ）绣俟(sì)缊（yùn）袍敝衣（2）．多音字容臭（xiù）既加冠(guān

2、)僵劲(jìng)（3）．通假字四支僵劲支---肢“肢体”皆被绮绣被---披“穿”3、出示学习目标（１）．识记文常，掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法，掌握重点语句，理解倒装句和省略句，培养学生的文言文阅读能力。（２）．通读全文、整体感知理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。（３）．学习古人专心求学、刻苦自励、勤奋善学的精神。（４）．掌握对比表达自己观点的写作手法。教学重点：识记文常，掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法，掌握重点语句，理解倒装句和省略句，培养学生的文言文阅读能力。难点：通读全文、整体感知

3、理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。教学方法：诵读法、讨论法-6-多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！新语文为了人的一切，为了一切的人努力，就会进步！补充调整：教学过程：第一课时一、导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们就来学习宋濂的《送东阳马生序》。二、资料链接：1介绍作者：他是明朝主要的开国文臣，明初文学家

4、。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。2介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评

5、价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。三、整体感知，理清文章脉络：１．初读课文，扫除文障：２．掌握文中的字词或短语：（1）．一词多义以-6-多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！新语文为了人的一切，为了一切的人努力，就会进步！以衾拥覆（用，介词） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词） 俯身倾耳以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词） 无从致书以观 （来

6、，连词）补充调整：之每假借于藏书之家 （的，助词） 走送之 （代词，指借的书） 盖余之勤且艰若此（放在主谓之间取消句子独立性） 弗之怠：之：指抄书。否定句代词作宾语前置。 （2）．词类活用笔录用笔抄写。（名词做状语）腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂。（3）．古今异义媵人持汤沃灌汤：古——热水 　今——菜汤 走送之走：古—— 跑 　 今——行走 尝趋百里趋：古——奔，快走 今——趋势 卒获有所闻 卒：古——最终 今——士兵 以是人多以书假余 假：古——借 　 今——假期 （4）．通假字 四支僵劲不能动 支：通“肢”，

7、肢体同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 二：质疑解惑，解读文本——合作使人快乐，探究使人聪明。3．翻译课文（1）结合注释翻译课文，标出疑难；（2）小组讨论疑难，把问题提出来；（3）班上提问题，共同解决。（4）班上串译，一人一句。4．概括课文大意：第一段：讲借书求学之难和用心求学之专。第一段：讲求学跋涉之苦和生活艰苦朴素。第二课时一、复习导入二、具体研习（一）本文主要写了什么内容？明确：-6-多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！新语文为了人的一切，为了一切的人努力，就会进步！本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述

8、在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。补充调整：（二）作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。明确：得书之难，求师之难，求学之苦。第一段总写，突出勤奋。　　无书：无从致书以观————借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。　　无师：