《送东阳马生序》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《送东阳马生序》教案　　教学目标　　1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。　　2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。　　3．掌握对比的写作手法。　　教学重难点　　1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。　　2．倒装句和省略句的理解。　　教学准备　　学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。　　设计思路　　这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”

2、，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。　　教学过程　　一、导入新课　　常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来

3、学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)　　二、介绍作者和作品　　1．介绍作者。　　(学生自己介绍，教师补充。)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐

4、居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制　　诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。一　　2．介绍本文的体裁特点。　　本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，

5、文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。　　三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音　　要求学生注意以下字词的读音：　　嗜学(shi4)怠(dai4)叩问(kou4)绮秀(qi3)四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容五、学习课文　　1．指名学生朗读。　　2．学生分组讨论翻译文句。　　3．教师引导学生掌握以下字词或短语。　　(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。　　(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。　　(3)硕师：大师，对学者的尊称。　　(4)先达：有地位

6、有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。　　(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。　　(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。　　4．思考探究。　

7、　(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。　　(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。　　(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?　　(4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。　　(学生分小组讨论。)’　　要点提示：　　(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。、　　(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：　　①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍

8、敝衣处其间。　　(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。　　(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。六、领会文章写作上的基本特点　　本文在写作上，注意