《送东阳马生序》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《送东阳马生序》教案  教学目标  1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。  2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。  3.掌握对比的写作手法。  教学重难点  1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。  2.倒装句和省略句的理解。  教学准备  学生利用工具书,读准字音,大体上把握文章内容。  设计思路  这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”

2、,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情。在教学中,要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。  教学过程  一、导入新课  常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来

3、学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)  二、介绍作者和作品  1.介绍作者。  (学生自己介绍,教师补充。)近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐

4、居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制  诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。一  2.介绍本文的体裁特点。  本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,

5、文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。  三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音  要求学生注意以下字词的读音:  嗜学(shi4)怠(dai4)叩问(kou4)绮秀(qi3)四、学生自由朗读全文,初步感知课文内容五、学习课文  1.指名学生朗读。  2.学生分组讨论翻译文句。  3.教师引导学生掌握以下字词或短语。  (1)余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。  (2)弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。  (3)硕师:大师,对学者的尊称。  (4)先达:有地位

6、有声望的前辈。据有关资料来看,可能是指黄晋。  (5)未尝稍降辞色:态度一直严肃。辞色:语言和脸色。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  (6)援疑质理:援疑,提出疑难;质理,质询道理。  (7)盖余之勤且艰若此:盖,句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。  4.思考探究。 

7、 (1)本文的中心意思是什么?请简要概括。  (2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。  (3)作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?  (4)根据课文,用自己的话描述一下作者求学时候的情景。  (学生分小组讨论。)’  要点提示:  (1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。、  (2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有:  ①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。②砚冰坚,手指不可屈伸。③穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。④余则绵袍

8、敝衣处其间。  (3)作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。  (4)要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。六、领会文章写作上的基本特点  本文在写作上,注意

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