送东阳马生序教案

《送东阳马生序教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、24《送东阳马生序》[w~ww.z@%zs*tep.c^om]一、教学目标1．了解作者及写作背景。2．一读顺：朗读课文，扫清字障。3．二读通：疏通文意，把握大意。二、教学重点难点（一）重点反复朗读，朗读成诵。疏通文意，把握大意。[来~源*:中%教#网@]（二）难点疏通文意，把握大意。[中%#国教*育^出版网~]三、教学流程设计（一）揭示学习目标。（二）走进作者、课前检测。课前检测：听课手册（三）一读顺：朗读课文，扫清字障。教师师范朗读，学生听读。自由朗读。一生试读，其他生点评。全班齐读。（四）二读通：疏通文意，把握大意。[来源:zzst%~ep.co#m&^]自学指导一：

2、【自学内容】：自主感知、合作探究【方法指导】：自读课文，根据注释和工具书翻译课文，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。（无法自主解决的字词句可小组谈论）【自学时间】：（10分钟)余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外。从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽

3、愚，卒获有所闻。　　[来&*源^:中教~网@]学生自学，教师巡视。检查效果。【成果交流】：全段翻译：我幼年的时候就特别爱好学习。家里贫穷，没办法书来看,时常向有藏书的人家借来书，自己亲手抄录，数着日子到时候归还。在非常寒冷的冬天里，砚台里的墨汁结成了坚硬的冰，手指冻得没法弯曲伸直，也不放松抄写.抄录完毕,跑着送过去，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多（愿意）把书借给我，我也因此能够博览群书。成年之后，（我）更加地仰慕圣贤的学说，又担心（忧虑）自己无法和才学渊博的老师、有名望的人交流。我曾经奔向到百里之外,向当地有道德有学问的前辈拿着经书请教。前辈德高望重,学生们挤满了整

4、个屋子，（对待学生）不曾略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些。我站在他身旁，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教。有时候遇前辈训斥、呵责，我的态度更加恭敬了，礼节也更加周到，不敢说一句话来辩解。等到他高兴后,才再度向他请教.所以我即使愚笨,最后也有所收获。自学指导二：【自学内容】：自主感知、合作探究【方法指导】：[来源:zzst%ep^.c@om~*]自读课文，根据注释和工具书翻译课文，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。（无法自主解决的字词句可小组谈论）【自学时间】：（10分钟)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍

5、，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。[www.z&^zs#tep.c*o~m]学生自学，教师巡视。检查效果。【成果交流】：全段翻译：[来#%源:中国教育&出版网^@]当我外出求师的时候,背书箱,拖着鞋子，走在深山，大的峡谷中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，

6、很久才暖和起来。我寄住在旅舍,旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。与我同住别的同学都穿着华丽的衣服,戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光鲜亮丽好像神仙一样；我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊![www.z*%^z~step.co#m]（五）达标测试1.请选出下列加点字意思相同的一项（C）A．以衾拥覆以中有足乐者B．礼愈至至舍[www@#.zzst%e~*p.com]C．未尝稍降辞色色愈恭D．假

7、借于藏书之家狐假虎威2.写出下面句子中的通假字。四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿着）3.《全品》作业手册1-6选作《全品》作业手册8-10（六）布置作业背诵原文及翻译。四、板书设计[来源:*中国教育~出版网@^%]至：周到，形容词到，动词.色：脸色表情[中国#教育出@版~^网*]而：表转折：但，却表承接：（久而乃和）[来源:#中^@教网*&]支：通“肢”，四肢被：通“披”，穿着第二课时一、教学目标1．把握文章主要内容。2．懂得文章的写作目的和所阐明的道理。3．学习本文所运用的对比手法。