送东阳马生序教案

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1、送东阳马生序教案送东阳马生序教案教学目标：1、熟练地朗读。2、积累相关的言实词和虚词3、掌握并积累一些言实词，培养古自读能力。4、学习运用对比表现中心的写法。、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。教学方法：和谐教学法教学时间：2时教学用具：小黑板、录音机第一时一、前准备、身心放松　　欣赏乐曲《高流水》。二、导入新、明确目标　　1、导入新：　　常言道：“自古雄才多磨难，从纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天

2、我们学习宋濂的《送东阳马生序》。　　　　2、展示学习目标　1）、熟练地朗读。2）、积累相关的言实词和虚词3）、掌握并积累一些言实词，培养古自读能力。三、自主学习，合作探究1、检查预习情况。2、介绍作者情况及时代背景3、阅读．整体感知　4、在理解的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。　　导学提纲：1．指名学生翻译部分重点句子。2．思考：这一段的中心意思是什么?请简要概括。3．思考：是如何写出自己学习时的困难条的?请引用原的关键词语或者句子。4．思考：作者写出了学习时极为艰苦的条，目的是什么?．根据，用自己的话描述以下作者求学时候的情景。四、精讲点拔，释疑解难结合

3、学生自学和讨论结果，稍作点拔：2、学生讨论后明确：这一段是讲述作者本人求学的艰难和用心之专。3、主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间4、从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。、明确：要求学生描绘，一是检查学生对句的理解掌握程度。要想准确描述出，必须理解句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出。二是要学生体

4、会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。五、堂小结，推荐作业　　1、堂小结：　　　你的收获是什么？2、推荐作业略第二时一、前准备、身心放松　　欣赏歌曲《梁祝》。二、导入新、明确目标　　1、导入新：　复习导入　　　2、展示学习目标　　　1）、掌握并积累一些言实词，培养古自读能力。2）、学习运用对比表现中心的写法。3）、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益三、自主学习，合作探究1、检查预习情况。2、介绍作者情况及时代背景3、阅读．整体感知　4、在理解的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。　　导学提纲：(1)这一段的中心意思是什么?(2)从哪些地方表现了

5、明代太学生优越的学习条?(3)作者写这些太学生学习条优越的用意何在?(4)领会写作上的基本特点四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1、这一自然段主要是说明今之太学生学习条的优越。2、这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比，并从四个方面与前面作者求学的情况形成对比：衣食：廪稍之供、葛裘之遗——日再食，无鲜肥滋味之享、组袍敝衣住宿：坐大厦之下而诵《诗》《书》——行深巨谷从师：未有问而不告——未尝稍降辞色、叱咄书籍：凡所宜有之书皆集于此——假借于藏书之家，手自笔录经过四层对此显而易见昔日艰难和今日条的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条下不能有

6、所精，有所成，只能说明其用心不专。4、本在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使增添了采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了的中心思想。在讲述了今之太学生的优越学习条后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之

7、过哉?”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。五、堂小结，推荐作业　　1、堂小结：　　　读完这篇，你对学习有什么感受吗?　２、推荐作业：附板书：　　　　　　　　　　　教学反思：（总第　　——　　时）教学方法：和谐教学法教学时间：1时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、前准备、身心放松　　欣赏歌曲《》。二、导入新、明确目标　　1、导入新：　　　　　　2、展示学习目标　　　三、自主学习，合作探究1、检查预习情况。2、介绍作者情况及时代背景3、阅读．整体感知　4、在理解的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。