《送东阳马生序》教案.doc

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1、《送东阳马生序》教案　　　　以下是出guo为大家搜集的《送东阳马生序》教案，供大家参考和借鉴!　　　　24.送东阳马生序(节选)　　　　知识与能力：　　　　1.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。　　　　2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。　　　　3.掌握对比的写作手法。　　　　过程与方法：　　　　利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。　　　　情感、态度与价值观：　　　　学习古人专心求学，刻苦自励的精神。　　　　教学重点、难点：　　　　1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。　　　　2.倒装句和省略句的理解。　　　　教学时间：一课时　　　　教学过程　　　　一、

2、导入新课　　　　常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)　　　　二、介绍作者和作品　　　　1.介绍作者。　　　　(学生自己介绍，教师补充。)　　　　他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。.他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修

3、《元史》，官至翰林院学士承旨、知制　　　　诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。　　　　2.介绍本文的体裁特点。　　　　本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。　　　　三、朗读

4、全文，并疏通疑难字词的读音　　　　要求学生注意以下字词的读音：　　　　嗜学(shi4)怠(dai4)叩问(kou4)绮秀(qi3)　　　　四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容　　　　五、学习课文　　　　1.指名学生朗读。　　　　2.学生分组讨论翻译文句。　　　　3.教师引导学生掌握以下字词或短语。　　　　(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。　　　　(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。　　　　教学目标　　　　1.学习积累常用文言词语。　　　　2.熟读并背诵全文。　　　　3.感悟文章，把握文章主旨。　　　　4.学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。　

5、　　　教学重点　　　　反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。　　　　课前准备　　　　学生　　　　借助工具书识记生字词，反复朗读课文，理解本文的现实意义。搜集有关好学精神和坚忍不拔学习态度方面的故事或格言警句，与同学交流。　　　　教师　　　　有条件的可制作多媒体课件，查询搜集“苦学”的故事、名言等。　　　　课时安排　　　　一课时　　　　教学内容　　　　明代文学家宋濂勤奋好学，为我们展示了“吾生也有涯，而知也无涯”的学习境界。《送东阳马生序》就是宋濂好学精神的写照。这篇文章是宋濂写给同乡晚辈的临别赠言，学习时，要注意积累常用文言词语，感悟“勤且艰”

6、的好学精神和坚忍不拔的求学态度，并品味作品流露的真挚情感。　　　　教学设计　　　　导入新课　　　　1.可以由古今“勤学”的故事导入，也可以由勤学的名人名言导入。　　　　同学们，我国古代文学史上曾有明初诗文三大家，即宋濂、刘基、高启。其中宋濂自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他以继承儒家封建道德传统为己任，为学主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他“当今文章第一”。　　　　今天我们学习的《送东阳马生序》就是宋濂的代表作品，阅读后也许对我们今天的

7、学习生活会有深深的启迪，让我们一同走进作品吧。　　　　(出示目标并板书课题)　　　　课题：送东阳马生序宋濂　　　　目标：　　　　◆学习积累常用文言词语。　　　　◆能熟读并背诵全文。　　　　◆感悟文章，把握文章主旨。　　　　◆学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。□教学设计　　　　整体感知　　　　1.教师引导学生自查字词，巩固预习成果。可结合课下注释，学习富有表现力的词语，如：德隆望尊，稍降辞色，援疑质理等等。有条件的可以用课件或投影出示字词，便于讲解识记。　　　　2.教师导学　　　　这是一篇赠序，序是文体名，内容是作者给同乡写的临