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1、课堂展示教案课题3、走遍天下书为侣授课时间2014年11月日授课教师张雪莲教学目标知识与技能: 1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示重难点教学重点: 整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习。 教学难点: 理解作者反复读一本书的原因和方法教学准备 1、布置学生搜集读书名言,回顾自己曾经读过的一本书,想想自己阅读经历与方法。 2、教师整理部分读书名言与读书方法,课件
2、出示生字,一些重点句子及训练的句式过程与方法导学环节学习要求:1、释题明意,质疑问难2、初读课文,识字读句。3、用自己的话,说说课文写了什么?学习方法:1、整体把握主要内容。 2、在朗读中体会情感。自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流(知识点及方法设计,活动组织设计)一、释题明意,质疑问难。 1、齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思? 2、质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?) 二、初读课文,识字读句。 1、初读课文。师:下面,请大家自由大声地朗读课文,用自己的方法把生字新词读准确,并把句子读通顺,读完后,把生字新词画下来,标下段落序
3、号。 2、认字读词。 ①教师呈现词语,学生自由拼读;去掉拼音,指名领读;读对了大家跟读。 ②教师呈现文中带有生字新词的重点句子,请学生读句。 ③指导写字。师:你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。(着重指导“豫”、“趟”的写法,学生可能认为其它字难写,可以顺势指导,教师注意引导学生在田字方格中指导书写。) ④读通课文。师:大家已经有了较强的识字能力,一定会把课文读得更好,请同桌之间合作读书,每人一段轮流读,互相听评,帮助对方把书读得更通顺,更好。 四、整体感知,自读自悟。 1、整体感知。 用自己的话,说说课文写了什么? 2、自读自悟。师:为什么作者要以
4、一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来,请大家自由读课文,看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。(此过程中引导学生充分读文,并结合课文,交流感悟,教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友,当作自己的家,不论朋友见了多少次,家回了多少次,我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。”) (板书:常读常新) 3、感悟方法,拓展小练笔。 ①感悟方法。 师:作者“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的?(生读第7自然段。) 师:你认为作者读书有方法吗?(体会:思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象) (板书
5、:思考、品味、小结……) 师:你认为作者读书有一定顺序吗?(体会“首先……然后……还……最后”的句式)教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案 (这一过程,简单理解,重点读中感悟。) ②关注练笔。师:读了文中作者的读书方法,一定对我们有所启发,我们平时也读了许多书,你是怎样读书的呢?请大家拿出习作本,写一写,注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。 ③展示练笔。选择几篇学生习作,请学生上台朗读交流。④小结。通过学习课文,不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法,对我们一定有不少启发,我们可以用这样的方法,在以后的阅读中
6、去实践、去体验阅读的快乐。[设计意图:让学生在自读自悟过程中,抓住课文内容,理清课文脉落。同时,让学生在读中与作者对话,交流自己读书经历与方法,让学生展示自我阅读的成功,激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写,既整合了教学内容,又体现了扎实的语文实践学习。]当堂训练(练习设计)1、读拼音,写词语。 bànlǚyúlèyóuyù ---------------------- 2、形近字组词。娱()误()侣()铝()诵()涌()下节课预习内容及要求同学们自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感,画上记号,想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?可以在一旁写上批
7、注。
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