课堂展示教案.doc

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1、课堂展示教案课题3、走遍天下书为侣授课时间2014年11月日授课教师张雪莲教学目标知识与技能：　　1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示重难点教学重点：　　整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。　　教学难点：　　理解作者反复读一本书的原因和方法教学准备　1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。　　2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件

2、出示生字，一些重点句子及训练的句式过程与方法导学环节学习要求：1、释题明意，质疑问难2、初读课文，识字读句。3、用自己的话，说说课文写了什么？学习方法：1、整体把握主要内容。　　2、在朗读中体会情感。自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）一、释题明意，质疑问难。　　1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？　　2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）　　二、初读课文，识字读句。　　1、初读课文。师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序

3、号。　　2、认字读词。　　①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。　　③指导写字。师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。）　　④读通课文。师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。　　四、整体感知，自读自悟。　　1、整体感知。　　用自己的话，说说课文写了什么？　　2、自读自悟。师：为什么作者要以

4、一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”）　　（板书：常读常新）　　3、感悟方法，拓展小练笔。　　①感悟方法。　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）　　师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）　　（板书

5、：思考、品味、小结……）　　师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案　　（这一过程，简单理解，重点读中感悟。）　　②关注练笔。师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中

6、去实践、去体验阅读的快乐。[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的语文实践学习。]当堂训练（练习设计）1、读拼音，写词语。　　bànlǚyúlèyóuyù　　----------------------　　2、形近字组词。娱（）误（）侣（）铝（）诵（）涌（）下节课预习内容及要求同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批

7、注。