在临床教学中培养护生讲课能力的实践体会.doc

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1、在临床教学中培养护生讲课能力的实践体会作者：涂美艳，上官美琴单位：343000,井冈山大学护理学院;上官美琴工作单位：330006,南昌大学医学院第一附属医院【关键词】临床教学护生讲课能力随着高等护理教育的普及，越來越多的高素质人才充实到护理队伍屮，本科护生已成为齐大医学院校和医院的重点培养对象。作为未來护理界的主力军，她们将要承担临床护理、社区保健、护理教育、护理科研、护理管理等各项护理工作。但无论从事哪种工作，都不可避免地要担任同一种角色—&mdash；r,理教育者。虽然很多院校通过开设《护理教育》课程来培养护生

2、的讲课能力，但毕竟学时数少，教学内容有限，实践经验不足，护生的讲课能力很难在短时间内单靠通过学习这门课程而得到提高。临床护理教学是学校课堂教学的继续,起着传授临床护理专业知识和将理论知识转化为实践能力的重要作用［1］。为此，我院通过实行“护生小讲课”这一教学尝试，对护理本科实习生进行讲课能力的培训，取得了良好的效果。本文就如何在临床教学中培养护生的讲课能力介绍如下。1强化意识1.1强化带教老师的培养意识根据现行高等护理教育的培养目标和市场需求，大部分本科护生毕业后是从事临床护理工作，血非护理教育，所以医院

3、的临床带教仍以强化护理操作为主。对于一名护理本科生来说，娴熟的操作技能固然重要，但讲课能力的培养也是不容忽视的。带教老师应该意识到，尽管护生以后不一定在学校从事教学工作，但在从事英他护理工作的同时，也不可避免地承担护理教育工作。对于--名护理教育者來说，讲课能力是最基本的水平体现。《护理教育》课程的开设只是让护生有了一个感性的认识，而临床教学的培养却能让得到护生真正的体验和提高。带教老师在带教过程中不仅要加强对护生的培养，还要努力提高自C的讲课能力，在护生中起到潜移默化的作用。1.2强化实习护生的锻炼意识有些护生认为自C以后不会

4、到学校从事护理教学工作，根本没必要在这方面下工夫。其实不然，培养讲课能力不仅能激发护生学习的主动性，还能锻炼语言表达能力、沟通能力、培养理论联系实际能力和提高自身的综合素质，为适应以后护理工作的多样性奠定了扎实的基础。2纟

5、［织实施2.1听课对象的安排听课对象包括护理专家、资深护师、护士长、本科室在职护士和实习护生等。如果讲授的是健康教育内容，还可以请病人参与。听课对象的到来，能激发护生的讲课激情，挖掘自C的潜能，在一定程度上影响着护生讲课的质量。有的护士长对此不够重视，再加上病厉工作繁忙、人员不足等客观因素，临时安排个别带教老

6、师听课，自C也因忙于工作而未能到场,极大地打消了护生的积极性。因此，护士长应在不影响临床工作的前提下，尽可能多安排些人员听课，这既给护生以压力和动力，也是师生之间教学相长的一个好机会。2.2讲课地点的选择根据科室环境及讲课内容血定。有条件的科室进行讲演或操作示教时选择在示教室，便于采用多媒体、图示和模型等直观教学，便于用板书和听课人员做笔记，尽量给护生以最便利的条件，使其讲课能力得到最大限度的发挥。有的护士长图一时“方便”,让护生站在护士站和值班房讲课。没有三尺讲台，没有黑板板书，护生很难进入讲课的状态和

7、老师的角色，讲课质量也得不到保证。2.3讲课时机的选择讲课的吋机受听课対象的限制°对于护生而言，要在本科室实习一段吋间后才能够掌握本科室常见疾病的治疗、护理等知识，真止做到理论联系实际，所以一般选择在护生出科的前两三天。对于护理人员和病人血言，病人的治疗和护理主要集中在上午，所以宜选择在护理人员和病人时间都比较充裕的时段。通帘选择在下午。只有听课对象和讲课者都有充足的时间，才能保证讲课的顺利进行，而免于中途不停地被打扰或匆匆结束。2.4讲课时间的设定山于护生在实习期间理论知识掌握得还不是很全面、透彻，口讲课经验不足，再加上护理人

8、员的工作本身就很繁忙,所以时间不能过长,以15min〜30min为宜。2.5听课对象的客观点评护生讲课结束后，山护理专家和带教老师根据讲课内容、观点、讲课时的仪容仪表、语音语调以及多媒体课件制作等方面情况综合打分，并针对所讲内容、观点、分析方法、讲课技巧等进行点评，鼓励听课护生一起参与讨论，最后山学院老师进行小结［2］。除此之外，病人也可以从自lW寸内容的理解和接受程度方面提出意见。客观的点评能让护生听有所获，学有所获，既能体会到了成功的喜悦，又能扬长避短，更专注地投入到往后的讲课中去，不断进步，进而形成良性循环。3体会通过&l

9、dquo;护生小讲课”的尝试，带教老师认为效果较好，并促进了自C的教学。护生认为小讲课让自C的理论水平和操作技能都有了很大的提高。今后需耍在小讲课的实施上不断改进,让护生感觉到小讲课是她们施展才华的重要平台,个个喜欢上讲课,个个能把课讲好，做一名高素