临床教学中努力培养护生综合能力的实践与体会

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1、临床教学中努力培养护生综合能力的实践与体会作者：苏丽萍单位：山东省青岛市城阳人民医院，山东青岛266109【关键词】临床教学；综合能力培养；体会我院是天津大学医学院临床医学院、泰山医学院的临床教学医院，每年承担150名护理木科生、大专生临床教学及实习任务。在执行教学人纲要求的同吋，就如何全而培养护理专业学生（下称护生）综合能力方而，我们进行了探索与实践，取得了良好效果。现报道如下：1建立良好的教学组织管理机构，完善教学管理手段1.1组成适应培养护牛综合能力临床教学的组织管理机构。成立了护理教研室，并与内科、外科、妇产科、五官科、影像

2、科教研室密切配合，齐抓并管。倡导“以病人为中心，以实际问题为基础，以护生为主体，以教师为主导”的带教理念。老师在教学过程中，选择不同的方式、技巧及其不同的排列纟I［合；教学方法与时期教学目标、教学内容相适应。采川多种形式的启发式教学手段，例如课堂讲授法、小组教学法、经验学习法、以问题为基础的教学法、个别辅导、开放式学习、咨询等，深受同学们欢迎和支持。1.2应用“双导师制”带教。临床科室带教导师和护理导师（护理部主任、教学督导、科室教学护士长、教学秘书）。分别山一名导师兼任她们的学习、工

3、作、科研、生活、职业态度及就业指导等，给予全程个体指导与帮助。1.3做好预知性教学查房。带教老师选择典型病例，提前•告示护生，让护生在查房前评估病人情况,有*针对性地看书学习,从基础理论、护理诊断到护理方法都提询查找资料。查房时，在带教老师指导下，护牛分别进行分析答疑，直到作出准确的护理诊断和措施。1.4以问题为中心开展教学。学牛初到临床教学少实践，对医院实施的综合日标管理、临床实际工作既陌生乂好奇，科教科专门进行介绍；在临床上帯教老师真实地模拟某一个病人问题及护士在实际工作中所遇到的具体问题，指导学生从各个方而去寻找解决问题的方法

4、，然后让学牛以独立的个体血对病人，收集各种信息，进行归纳分析，提出问题，寻求理论依据，确定解决问题的方法。对护生错误的分析和判断，带教老师给予必要的启发和指导,使护牛始终处于发现问题、认识问题、解决问题的良性循坏中，从而不断熟悉患者病情并领略问题的线索，逐步从陌生到熟悉，提高护生做进一步探讨和解决问题的兴趣，既调动了护生的学习积极性，也培养其独立工作的能力。1.5开展形式多样的教学活动。护理教研室每月安排一次护生专题讲座或由院内专家做学术报告；每周组织护生教学查房；每月举行实习护士临床护理演示；实习护士示范教学;半年组织实习护士授课

5、竞赛、实习护士论文交流；实习中期、末期实习护士临床综合知识考核，使护生增加了认识临床问题，获得新知识、新技术的途径。护生置身于良好的学习氛围中，更加激发了学习的热情。2学生明确教学目标、目的2.1学牛明确阶段教学的忖标、廿的：学牛接触到临床以后，开始口学，明确学习的忖的后，必然会急于寻找问题的答案；自学的目的就在于满足学生对知识的渴求，这时学习大纲发挥很大的作用，学习大纲是用来指导学生白学的，学习大纲包括各基础学科的主要概念,涉及解决问题所必需掌握的知识。V习大纲还包括有关参考书和文献口录及其他教学材料。同时鼓励学生应川图书馆和其他

6、学习资源，例如模型、标本、显微切片，X线片以及网上教学资料，必要时应川电影和教学录像实施教学。在他们结束学科学业时，具备有较强的业务创新能力和实践能力；具备对常见疾病的观察、判断、评估、护理处理能力；具有为人的健康提供系统化整体护理和预防保健服务的能力；具有良好的人际沟通和协作、应变能力；具有比较好的写作和熟练流畅的表达能力；能为人的健廉提供教育、咨询、健康培训服务；具备应川管理学的知识对所从事的护理工作进行管理和评价的能力。2.2老师明确培养学生的教学任务。以学习大纲为框架，明确目标，每一焦点问题提供2~3个临床案例。案例屮穿插有

7、“停止并考虑问题”的插入提问，以此引导学生思考问题，解释数据或学习有关的概念。以护理教育为例，捉供学牛临床护理病例或社区护理病例。在病例中病人被视为整体，不仅提供病人的有关病情资料，还提供病人的心理、社会、文化、经济和家庭情况。与传统的教学相反，学生在没有学习某一疾病的有关知识之前,就先接触病人的问题。表而上看是学习过程颠倒,然而,以问题为基础的学习法却强调“问题”M＜身对学生是一个挑战，它使学生成为学习的主动者，从而促进学生的评判性思维能力。3强化综合能力培养，重视提高专业技能3.I

8、实习牛进入临床前培训：综合能力的培养包括职业态度、临床思维能力、学习能力、创新能力、沟通合作能力、心理索质等方而。护理教研室岗前培训作为培养护生综合能力的第一课堂，除了规章制度教育、敬业爱岗教育、人文素质教育外，根据不同时期、不同的工