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1、黑河学院学报2014年第3期(2014年6月)JOURNALOFHEIHEUNIVERSnY俄罗斯研究doi:10.3969/j.issn.1674—9499.2014.03.002对外现代俄语语言教学方法探研E.M.尼吉金娜凌晨译(1.布拉戈维中斯克国立师范大学,俄罗斯布拉戈维申斯克675000;2.黑河学院,黑龙江黑河164300)摘要:现代俄语教学中,语音、音组、音节、重音和语调的学习对学生掌握俄语、打下牢固的基础比较重要。在教学中采用适当多变的方法,对学生学习俄语语音起着积极作用。布拉戈维中斯克国立师范大学国际系俄语语音教学在俄语
2、语音的发音和变音、调型及用法、重音及重音的移动、句子成分等方面采用如下方法,强化学习:讲解与实践交替进行,听读示例与模仿采取齐读、独白和分组;借助于绕口令、谚语、俗语和押韵法比较母语与俄语的差异;用文化差异强调语调的特殊意义。关键词:俄语;语音教学;现代俄语语言中图分类号:H35文献标志码:A文章编号:1674—9499(2014)03—0009—03语言学家、词汇学家、教法学实践专家,对在高学生听力技能和培养阅读能力。学完理论部任意领域从事俄语教学的人而言,正确的发音是分以后,学生们就进入语言实践阶段。教师每讲成功掌握俄语的重要和必要条
3、件之一。解一种语音知识后,即是要巩固这项语音知识,语音学作为一门研究语音、音组、音节、重音讲解和巩固交替进行。发音的练习应该包括两和语调的科学,是培养外国学生语音能力的方向种练习题型:积极听读示例和有意识的模仿。积之一。语音教学在教授俄语的初始阶段需要特极听读示例练习是发展听力、发音技能的必要组别关注。该阶段不能减少对发音的学习而快速成部分;听读示例锻炼听力并为重复练习做铺推进学习俄语的进度。语音教学要求学生掌握垫。在形成发音技能时使用这样的工作形式:齐理论知识、实践技能及专门术语。语音导论课先读、独白和分组。齐读要求所有学生多次发出需于
4、基础俄语课的原因就在于此,为系统地学习俄要的读音,独白提高每一位学习人的责任意识。语奠定基础。错误的发音影响说话人的表达及学生们相互交替练习所学的音,对于形成正确的对方的理解。在俄语教学中,不仅要有语音教发音技能很有帮助。例如,在学习[3]和[C]的学,而且在某些情况下,俄语语音教学的作用超中间音时,建议学生做下列音的比较练习:出语言其他因素的教学。对所学语言的语音没3y一3a一3hi—rtepBbleaabi.36I—aa—ay一掌握或掌握得不好,曲解语言的发音会降低对语3BOHKHITIaByKnpOHaHeCy;言理解的水平。所以,
5、在语音范围内的语言学范Poab:一pocbi;3aKOH—ca3IOH;3aⅡaIIa—畴对外国学生来说是一切语言培训的基础。C,rIO)KHa,qaa~aqa;CHeTKHag3HMa一3HMH.q~I布拉戈维申斯克国立师范大学国际系俄语cwy,'ra;3BOHKHMFOJIOCOM3oaiIo3Ba/iaCOH~OHT.语音的教学包括四方面内容:俄语音的发音和变且·音、调型及用法、重音及重音的移动、句子成分。音和音组是语音练习中的一个科目。由音讲授正确的俄语音的发音、语调及纠正学生节、单词到词组,再到句子。为培养学生善于模错误的发音、
6、语调,是教授外国学生俄语语音过仿的意识,可以有目的地给学生提供一些有价值程中特别重要的问题。的丰富的材料:绕口令、谚语和俗语等。例如:语音方面的成套练习题在很多教材里都可《Fpoa~al,gpa6rmbiHaCO$1HtIeropaT,Pa6rix以找到。首先,应研究的是基础俄语语音理论部OTpS6HHbXBr)-Ia3axYpe6~T>).《HaropeApapar分;其次,为进一步纠正俄语发音错误;再次,提pacw~rcna~rrft8Hnorpaz)),《OnsT1,ILqTbpe6ax收稿日期:2014一o2—14作者简介:E.M
7、.尼吉金娜,女,俄罗斯人,副教授,主要从事语言学研究;凌晨(1983一),女,山东黄县人,讲师,硕士,主要从事语言学研究。HaIJ.UIIlIlHTbOIHT~,(Bce6o6p~~o6pbiKCBOHM节和语言行为的一个重要组成部分。东方文化606paTaM》,《TpilcopoKil—TapaTopxil代表者的语调与俄国文化在意义上有区别。众TapaTop~trmHarop~e》,《YqilTbC~Bcer~a所周知,俄语中共有7种语调。这些调型的一部IIpilro~ilTCa)),(Bo3bMilKHilryBpy~i—He6y;
8、~er分(调型1、调型2、调型3和调型4)包含着某种CKyKI1),《yApy~6bIHeTrpailm0)HT.Ⅱ.信息或是信息的咨询、请求;调型5、调型6和调巩固诸如元音和辅音正确发音的语
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