课堂高效之法宝.doc

《课堂高效之法宝.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题名称：开放课堂中语文学习拓展阅读的研究课堂高效之“法宝”王月霞（数学）历时一周的第二十二届小学生主体性发展课堂教学策略研讨会已拉上帷幕，但其间研讨课上的教学情景仍历历在目，并且给了我很多启示，引导我去做更深层次的思考。首先，小组合作，井然有序。小组合作学习是我校创设的学习方式之一。它的开展有助于提高学生的学习效率。在这几节研讨课上，每节课都有小组合作学习这种形式，并且在小组合作时有组织、有分工，活动场面井然有序。比如刘海慧老师的《文成公主进藏》一课中，用小组合作的方式讨论2—3自然段讲了哪些事。任务刚一布置，各小组便行动起来，有的说，有的圈，有的记……不一会儿，长长的一篇课文就

2、被同学们用几句话概括出来，显示出极强的合作学习能力。又如，朱鹏宇老师的音乐课上，采取小组合作的方式，同学们互相学习，互相模仿，互相指正，学生们很快就掌握了演奏技巧。再如，赵素梅老师的数学课上，小组合作交流，体现出不同的思维方式，让有不同认识的学生在交流过程中表述自己的思想和接受他人的正确思路。小组合作学习，不仅培养了学生的参与意识，提高了学生的参与能力，而且在合作的过程中使学生增强了与他人交流的能力。其次，先学后教，蔚然成风。本学期，校领导提出的教学指导思想是先学后教，把学生课前预习放在首位。这几节课上也充分体现了这一点。刘海慧老师一揭示课题就问：你们知道唐朝的哪些事？学生们则积极

3、举手发言，说了很多关于唐朝的事；而阮素芹老师一揭示课题便问：你们对《三国演义》知道多少？同学们又是踊跃发言……先学后教，练在当堂，充分显示了学生预习的深度和广度。课前预习，课上评价，使学生的学习积极性和主动性被充分调动起来，收到了良好的教学效果。第三，课堂调控，游刃有余。在本届研讨会上，充分显示了教师深厚的文化功底和文学修养，对整个课堂的掌控游刃有余。在刘海慧老师的课上，一上课，刘老师就问：“同学们，谁能用一个词来描写会场场面？”一学生站起来说：“座无虚席”，并解释了“座”与“坐”的区别。这反映了刘老师善于利用场景去教学，使学生们在不知不觉中掌握了知识。在阮素芹老师的课上，学生们积

4、极踊跃发言，而阮老师优雅的一句“让没有发过言的同学说”，课堂上便秩序井然……这一切都体现老师了灵活驾驭课堂的能力和全面关注学生的指导思想，是一种难能可贵的教师品质。通过这几天的学习，使我深深地体会到。要想抓住学生的学习，就要抓住课堂；要想抓住课堂，就要调动学生的学习积极性和主动性；要想抓住学生的学习积极性和主动性就要抓住教师自身的教育理念，专业文化功底和文学修养。2011年5月