掩耳盗铃的教学设计.doc

《掩耳盗铃的教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《掩耳盗铃》教学设计【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、明白《掩耳盗铃》为什么让人觉得可笑？你从中明白了什么？【教学流程】一、激趣导入　　1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。　　2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！二、了解故事　　1、放动画，听故事（暂停）　　猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。连起来说一下这个词的意思。　　2、过渡：我们的课本把

2、这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。三、初读感知　　1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！　　2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。　　3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）　　那，像老师一样读读吧！　　4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛[掩耳盗铃]被人发觉）四、再读感悟　　1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。思考

3、：那个盗铃人的想法对吗？　　2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。　　相机出示句子：　　“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）　　“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。”两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要……就会……”说一句话吧　　3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）　　4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？　　五、表演明理　　1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和

4、几个同学演一演。教师适当给予指导。　　2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）　　大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！六、深化理解　　现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：　　1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）　　2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？　　这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。　　七、联系生

5、活　　1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？　　（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）　　2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长　　现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！　　我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！　　有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？　　（学生的认知必须与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回归生活）　　八、拓展延伸　　1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些

6、寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的……；课外看到的……；听大人讲的……）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！　　2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！　　3、选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听