《掩耳盗铃》教学设计.doc

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1、《掩耳盗铃》教学设计安莉〖教学目标〗1.学习本课生字、词语，理解成语“掩耳盗铃”的意思。　　2.认真朗读课文，理解寓言故事的内容，并体会其中的道理。〖教学重、难点〗重点：学会本课生字，理解成语“掩耳盗铃”的意思。难点：理解课文内容，懂得自作聪明的结果是自己害自己。〖教学过程〗一、激趣导入，理解课题意思。1、看图说出成语。（幻灯：出示成语图片）（守株待兔、画蛇添足、拔苗助长、掩耳盗铃）2、同学们，刚才我们所看到的图片，每张都讲述的是一个寓言故事，所谓“寓言”“寓”，就是寄托。“言”就是讲道理。“寓言”就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们生活中的

2、一个道理或教训的文学作品。今天我们就一起来学习《掩耳盗铃》这个寓言故事。请伸出你的食指和老师一起写一写这个成语！（板书：掩耳盗铃）（教师板书学生书空）师：“掩”是左右结构的;“耳”的最后一笔要写的最长；“盗”是上下结构，“铃”左边是金字旁，右边是一个令。（令的最后一笔用红笔点。）（指板书：学生齐读课题。）3、理解题意。①“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的动作。②盗：什么意思？③掩耳盗铃的意思是什么？（捂住耳朵偷铃铛）二、初读课文，了解寓言内容。　1、观看课件，了解故事，说说你看到了什么？2、请同学们自由地读读这个寓言故事。要求：读准字音，把自己

3、认为难读的地方多读几遍。想想：课文讲了一个什么样的小故事？3、检查预习字词情况。①、课件出示本课生字。（指名领读，齐读）②、课件出示本课词语。（自由读，领读，齐读）过渡：看来同学们不仅认识了生字，读准了词语，还把课文读通顺了，真了不起！现在老师想请大家大声的读一读课文，之后想想你又知道了些什么？三、读懂寓言明白道理。（一）明确对盗铃人的总体印象。师：掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。（笨、可笑、愚蠢……）你们是不是也觉得他很可笑、愚蠢？师：你们从哪句话看出他很可笑，请用直线画出来，从哪个词看出的用△标出。（二）

4、体会盗铃人愚蠢的做法。1、分析偷铃人的想法。出示：他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，被人发觉。师：读读这句话，你从哪个词体会出他笨？他明明知道什么？大家都说一说。师：你能不能读出他明明知道，还这样去做的语气！（指导朗读） 2、情景体验偷铃人的想法。师：偷铃人明明知道用手碰铃铛，就会被发现，他还是想去偷铃铛，他心里怎么想的？出示：可是他想：“如果把耳朵捂住，不就听不见响声了吗？”师：老师也带了一个铃铛，用手一碰就会响。（老师先摇一摇铃铛）我们照偷铃人的想法试一试，大家捂上耳朵。（老师再摇铃铛）（学生捂耳朵体验――确实捂住耳朵就听

5、不见铃声了）师：偷铃人想的有道理呀？他挺聪明的！哪笨呀？生：他捂住了自己的耳朵，没捂住别人的耳朵，所以被发觉了。3、分析偷铃人的做法及结果①师：他捂住自己的耳朵谁听得见，谁听不见？②填空：捂住自己的耳朵（      ）不能听见，（      ）能听见。③师：他这种行为就是（自以为是）（自作聪明）（自欺欺人）积累意思相近的词语。师：正因为这样，他的手刚碰到铃铛就被发觉了。4、逆向思维  理解道理。①师：看来他确实很笨。那他怎么做就不被发现了，你帮他出出主意，其他同学听听他的主意行不行？（生生之间互相反驳，否定一个个“高招”）让学生感悟到：只要做坏

6、事就一定会被发现。小结：这就是这篇寓言告诉我们的道理：做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。四、拓展延伸。想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。 五、谈谈本节课的收获，并做自我评价。六、布置作业。