《浅水洼里的小鱼》.doc

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1、本次活动执教课文教学设计第九届青年教师阅读教学讨论—安徽　王倩颖（教材分析:《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇精读课文。文中小男孩的行动令人肃然起敬，他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；

2、读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”因为本课是第七单元的课文，除了本课已有的生字之外，还有“扔”这个字学生没学过，所以充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要。教学时以学定教，顺学而导，引导自主学习，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、写字、学词和指导读书作为本课教学的重点，学习语言文字运用，在这个过程体会小男孩对小鱼的“在乎”，树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学目标:1．认识8个生字（扔），会写8个字，同时习得识字、写字的方法。2．学习、积累、

3、运用词语。如，甚至、在乎等。3．把课文读正确、读流利，在此基础上学习感情朗读课文。4．学习小男孩保护动物的品质，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备:学生学习准备：预习课文教师教学准备：生字词卡片  CAI课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解学情，自主读文。（一）揭示课题，板书课题。（二）了解学情，识字写字。1、出示字卡“扔”、“捡”，指导识记书写。2、学生交流自主学习情况。（三）、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。（老师巡视指导，继续了解学情）二、检查读书，指导读书，识字学

4、词。第一自然段1、读准翘舌音“甚、至、蒸”，平舌音“死”2．指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。3．读好词语：甚至、蒸干、干死第二自然段。  1、出示词语“继续”，指名读，相机正音。2、开火车读词语。第三到六自然段。1、指名读3、4自然段，教师相机指导。2、学生练习读5、6自然段。3、重点指导：“谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”4、出示句子：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”引导理解“叨念”。（设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中体现学生的自主学习，以学定教，顺学

5、而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。低段的语文教学一定要立足在“识字、写字、读书、学词、积累”上，要扣住年段目标落实到位。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。）三、学习课文，迁移运用，练习说话。1、自由读第一自然段，找出描写小鱼多的句子。2、生汇报，出示句子“被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。”指导朗读。3、创设情境，迁移运用。4、出示插图，指导说话。四、指导写字，巩固识字，引发期待。1．出示本课时要写的字。引导学生观

6、察，自主发现。2．师指导书写，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的姿势。3．展示点评。（设计意图：二年级写字教学是重点，指导要扎实到位，讲究实效。练写要从容，保证时间。注意教给孩子写字的方法，提高书写质量，养成良好的书写习惯。）第二课时一、复习生字1.抽读生字卡片。2.听写上一课时学写的生字。二、演读课文。1.自由读书。2.小组内分角色进行表演性朗读，师巡视指导。3.指名一组汇报。重点引导学生读好小男孩说的话，演好小男孩的一系列动作，体会小男孩救鱼时的执着与专注。3.创设情境，迁移运用。

7、三、启发思考。“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做。引导说话。四、指导写字。