[精品]浅谈如何培养农村孩子学习英语的兴趣.doc

《[精品]浅谈如何培养农村孩子学习英语的兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

征文稿件浅谈如何培养农村孩子学习英语的兴趣贵州省余庆县2008年11月内容摘要：根据《英语课程标准》要求：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，而农村孩子学习英语就更加困难。因此，教师要努力创设生动的课堂，激发学生学习兴趣；精心设计课堂活动，提高学生学习兴趣；竞争表扬激励活跃课堂，保持学生学习兴趣。这样不断激发学生的学习兴趣，使学生真正体验到在斥中学、学中玩、玩中斥。关键词：创设情境、设计游戏、活跃课堂根据新课标耍求：农村小学从三年级起就开始学习英语,可农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学教学方法、手段落后于城市小学，缺乏学习英语的环境氛围，家庭教育与环境的负面影响等这样一些问题,为了刻服这些问题，我结合本地学生情况试用了这几种方法：一、创设生动课堂情境，激发学生学习兴趣。在农村小学，由于各方面的设备，教具不够充分，学生见识的东西少之又少，但是在实际生活中还是能完成很多事情的，课堂中还可以模拟实际情境，表演情境，想象情景等。而小学生从小就好表现、爱表演，表现力又强，很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是学习英语最有效的方法。会话教学中将学生的“动”融于具体情境中，在情境教学中让学生享受学习的乐趣。首先耍打破 传统教学模式的条条框框，打破呆板的“井山式”座位顺序，把学生的座位安排成各种很随意的排列方式，儿人一组，就好像课间在聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为他们创设了比较真实的生活情景。二、精心设计课堂活动，提高学生学习兴趣。学生只有对自己有信心，对英语有兴趣，对文化有感知，这样对学习才有积极性，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。爱玩好动是孩子的天性，天性是不可压抑的。因此，我们在课堂设计时应顺应其天性，激活课堂中的每一个细胞，启动学生所有的感官去感受英语,领悟英语，运用英语，让课堂充满动感，充满活力。那么，如何根据小学生的心理特点來激发学生学习英语的兴趣,使他们建立初步学习英语的口信心呢？1)Warmup中唱一唱唱歌是每一个学生都非常喜欢的活动，在农村小学，没有现代化电教媒体，但一个简单的录音机还是有的，放着录音，他们一听到轻松美妙的旋律就坐不住，情不自禁地跟着节奏动起来。因此，在课堂教学时，我根据教材内容中的英语歌曲让学生唱一唱，同时配上适当的表演动作，如打节拍、简单的手势、舞蹈动作等。充分调动学生的耳、眼、口、手等器官，通过看、听、唱、舞来营造愉悦的英语学习氛围,使其全身心地投入英语学习。我上了小学阶段四个年级的英语，在Warrmup教学中，都是以英语歌曲开头，使同学们一下子进入到愉悦的英语学习中去。有吋在课堂中间穿插一些简单的英语歌曲来活跃气氛，提高学牛的学习兴趣。2)Presentation中画一画、演一演 在学习单词时，我随手画出一些简笔画，边画边读，让学生通过形象思维深刻理解单词的含义和快速记忆单词，如教食物类单词吋，我边画边读，再边画边让同学们猜，加强记忆。同学记住了单词，注意力就很容易被转移和分散了，让每个学生参与表演是使学生注意力保持持久的关键。在教学句子及短文时，我尽量让学生人人参与交流，人人参与表演，充分调动学生的积极性和主动性。比如在PEP四年级上册的Recycle1中的Readandact的教学中，因为是复习课，学习的积极性不高，因此这堂课运用表演比赛进行教学。分别让学生扮演了Chenjie、John>MissWhite,将全班同学分成八个大组，根据课本内容，每组选三个代表戴上ChenJie、John>MissWhite的头饰来分别进行表演，每组表演好后全班进彳亍点评，最后评出一、二、三等奖，奖品为头饰，同学们的兴趣异常浓烈，争先恐后的上台表演，一堂课下来，课本知识进一步巩固。1)Consolidationandextension中做一做新课标、新理念提出新的要求，让老师运用新的教学方法，所以现在的儿童更是不愿意接受双手放在背后，身子坐得直直的，嘴巴闭得严严的，“撬天脑”、“撑天肚皮”虚心地接受老师“填鸭式”的教学，他们喜欢的是做做手势，动动身子，轻轻松松地学习。因此，在教学时,我尽量让学生做做动作，给英语课堂注满生机与活力。例如，在教学Let'sdo这一内容时，我让同学们围成一个大圈，我在中间模仿做事情的动作，让同学们猜并用英语大声讲出来，猜对的继续猜，猜错的同学被请到圈内做动作，再让同学们猜，同学们不知不觉就把几个单词及词组全部熟记于心。师生互动，活跃了课堂氛围，培养了学生的兴趣。三、竞争表扬激励活跃课堂，保持学生学习兴趣。 小学生好胜心强，我们可以利用这一点在课堂教学中引入竞争机制。竞争既可使学生认识到集体力量的强大，增强学生的荣誉感，又可加强伙伴间的合作，提高学生的参与意识。例如：谁的小树苗长得快，哪棵树上苹果多，好搭档，优秀连队，小鸡啄米，吃葡萄比赛等等都能使课堂教学生动活泼。例如：在教学生词后，可进行“哪棵树上苹果多”的竞赛。我在黑板上画四棵树，每棵树代表一个组，然后进行读单词比赛，哪个组的学生单词读得准而且多，哪个组的树上苹果就多（每当学生读对一个单词，教师就在其相应的树上画一个苹果）,小朋友们个个不甘落后，争着读单词，整个课堂气氛活跃。希望得到别人的表扬也是每个人的天性，孩子更是如此。孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多來源于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的比重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。因此在平时的教学活动中，我着重善于捕捉孩子们身上的亮点,对他们进行表扬和激励。陶行知在教育学生过程中分给学生三颗糖果的故事让我受益非浅。记得有一次，我上到PEP五年级上册Unit2时,我问了一个问题：“Whatdayisittoday?好多同学都举手了，我发现一位平常不爱发言的同学也举手了，于是我叫起她，也许是由于太紧张了，一下子说不出话来，于是我微笑的走向她，用鼓励的眼神看着她,她终于回答出來了，全班都用“Great、Great,That'sGreat!"表扬她，并翘起了大拇指，我还奖了她一张小贴纸，她非常的兴奋。整个课堂一片欢呼，课堂气氛非常活跃，以后的每一节英语课她都表现积极。…句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,建立了孩子的自信心，对英语学习有了兴趣，对待英语的态度就变得更加积极。