如何培养农村孩子学习化学的兴趣

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1、如何培养农村孩子学习化学的兴趣：教师在施教过程中如能时刻注意培养学生学习兴趣，学生学习的主动性将会得到充分的发挥，学习的有效性将明显的提高，真正达到事半功倍的效果。　　关键词：农村学生；化学；兴趣；求知欲　　：G633.8：B：1672-1578（2010）09-0185-01　　　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。由于农村学生的条件限制，故我们要从实际情况出发来培养学生学习化学的兴趣。　　1、重视化学实验教学，激发学生的好奇心　　要培养学生的学

2、习兴趣，首先要激起学生的好奇心，而好奇是学生探究心理的内驱力。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。高中化学新教材教学来说，首先就得把绪言课上好，它是把化学这门课介绍给学生，第一印象很重要，俗话说良好的开端是成功的一半。我是这样拉开高中化学的序幕：先做几个趣味性很强的演示实验，如“水中生火”、“魔棒点灯”、“滴水生火”“空杯生烟”等，让孩子在“不可思议中见证奇迹”，然后引入正题，这些是农村孩子前所未闻的，使学生产生极大的好奇心和求知欲。让学生在实验中感到化学的神奇，从而学到知识。　　2、增

3、强教学过程中的趣味性，保持学生学习化学的兴趣　　学生学习的兴趣容易产生，也容易转移，随着学习的深入，需要掌握的内容和难题也逐渐增多，特别是从宏观领域跨入微观领域，概念抽象难懂，一旦解决或掌握不了，学生的学习兴趣就会消退，因此教师可以在不违背科学的原则下，把枯燥抽象的概念变为趣味性较强的顺口溜，帮助学生记忆，还活跃了课堂气氛。丰富多彩的化学课外活动，对于刚进高中学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，本人积极开展第二课堂，成立化学兴趣小组，带领学生参观沼污水，让学

4、生亲身体会环境的污染，又树立了学生节约水资源、保护环境的意识，真是一举两得。　　3、主动参与增强学生的求知欲　　化学是以实验为基础的。指导学生做好每一个学生探究实验，学生自已探究实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。同时积极探索身边的化学知识，如金属的锈蚀与防锈方法、土壤酸碱度的测定，调查农药化肥的不合理使用对环境的影响，探究铵盐化肥为什么不能与碱性肥料同时使用，根据农作物的生长状况来判断该施用什么肥料？通过这些活动

5、的开展，不但使学生巩固了课本知识，还运用所学知识解决一些实际问题，尝到学习化学知识的乐趣，同时也使学生感到还有很多现象用现有知识是无法解决，还需继续努力学习、深造。从而达到增强学生求知欲的目的。　　4、帮助学生突破难点和知识分化点，强化学习兴趣　　化学学科的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩。所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；

6、二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口决帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。　　5、改革化学评价方式的单一性，巩固学生的学习兴趣　　课堂教学是师生之间生命体相互触动、相互影响、相互强化，生命活动的信息需要交流，加工反馈。心理学告诉我们，高中学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是

7、更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素，因此，学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励，他们就学得积极主动，反之，就消极、被动。这样，课堂评价就成为调控学生，促进其发展的有效手段。　　在传统的教学中教师往往是以“评判者”的角色出现，对学生的往往是以“对”、“好”、“比较好”、“非常好”、“不对”、“不好”等简单的方式做以评价，这样的方式不但不利于激发学生，而且还会抑制学生的思维。而新课程理念所倡导的评价方式，将由单一走向多元，教学中既有教师对学生的评价，也有学生的评价，以及学生之间的相互评价，既注重过程性评价，也重视结果性

8、评价。　　总之，教师在施教过程中如能时刻注意培养学生学习兴趣，学生