用文化引领学校发展.doc

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1、用文化引领学校发展柏城屮学李伟文化是历史的积沉，也是人们对生活的需求、理想和愿望，反映的是人们的高级精神生活。文化的核心是一个群体共同的价值追求。学校文化的核心就是全体师生共同的价值取向,是学校用以凝聚人心、形成合力，促进其发展的精神内核。2008年我市教育局提出“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的管理理念，的确是站在管理的制高点上，给我们指明了工作的方向。我们知道，学校管理有三个层次：校长治校、制度治校和文化治校。其中，文化治校是学校管理的最高层次。在文化治校的探索屮，我们因地制宜，将柏城中学的学校文化提炼为“规范、严

2、格、创新、卓越、和谐”十个字。我们的理解是：规范是基础，严格是保障，创新是动力，卓越是目标，和谐是战斗力。希望以此激发教师的进取Z心，追求卓越Z心和不断创新精神，并通过长期坚持、潜移默化,形成积淀，促进学校持续、稳定、健康、良性发展。一、用读书文化启辿师生心智欧阳修曾经说过：“立身以立学为先，立学以读书为本”。“腹有诗书气H华”，教师，作为知识的传承者和文化的传播者，怎可不养成手不释卷的好习惯呢？文化治校的关键是要侣导师生多读书，在不断读书的过程中，提升文化品位和精神境界，最终促进学校文化的形成和发展。因此，我们始终把打

3、造学习型团队，打造“书香校园”，作为学校工作的长远工程，为师生提供更多的时间、空间来读书学习，努力营造一种喜欢读书，热爱学习的氛围。学校挤出资金购买了老师喜欢的新书，充实了教师阅览室，全天开放。而我一有时间就到阅览室批阅教师的笔记，逐个写上批语。学校还举办一系列与读书相关的犬型活动，像教师读书论坛、师生经典阅读交流等，不仅给师生搭建起了提升白我、升华境界的平台，也在管理者和被管理者Z间搭建起沟通心灵、交流思想的桥梁。今年，学校还采取新办法，为具级及以上荣誉获得者，每年报销一份教冇教学报刊，要求老师读完毎期刊物示，写出20

4、00字的读书笔记，为每位干部每月报销一本书，读完后写出书评。目前，好读书，读好书，已成为柏城屮学的一种文化现象，捧书、谈书、议书者在校园里随处可见，成为一道亮丽的风景。读书文化，使师生的心灵得到了浸润，心智得到了启迪,有多篇读书随笔或感想在各级报刊上发表或获奖。为学校的持续稳定发展,储备了源头活水。二、以管理文化营造校园和谐管理哲学家查尔斯•汉迪说：“不同的管理文化对于组织的健康发展是有用而必要的，但乞种管理方法的选择不是随意的，错误的管理文化只是徒劳的。”作为学校，需要的是一种制度公正、民主、尊垂，能够使不同层次的教师

5、实现H我价值的管理文化。学校管理制度是学校文化的骨架。只有制度的公平才能带來利益分配的公平，才能营造和谐的人际关系，并促进学校文化积淀的最终形成。基于上述认识，用绕制度创新，我们做了积极的探索，并毎年对管理制度屮存在的一些问题,通过教代会讨论完善。如：为了解决教师教学成绩评价屮学科差异的问题，我们集思广益,确定了比值评价法，并对学科备课组内的教师实行了“捆绑式”评价，个人成绩与备课组成绩挂钩。这样，老师都非常关心备课纽的成绩，因而平时的集体备课也就成了真正意义上的集体研讨，高手倾囊相授，新手虚心学习，团队報体实力迅速上升

6、。古人说，十里Z内必有芳草，十室Z邑必有忠信。任何学校都有一批想干事、能干事、能干好事的优秀分了，多年来我们始终秉持“欲立立人，欲达达人”的理念，给想干事的人以机会，给能干事的人以舞台，给干成事的人以奖励的原则，把多名有能力、想上进、徳才兼备的优秀人才提拔到领导岗位上；还出台了“金牌教师”、“校内名师”评选奖励机制，从徳、能、勤、绩、学、特等方面严格按标准、按稈序分别评选，并落实好奖励政策，从而鼓励优秀教师脱颖而岀，在学校内部形成了和谐竞争，昂扬向上，追求卓越的良好氛围。学校被评为“和谐学校建设先进单位”“文明和谐共建先

7、进校园”“学校管理工作先进单位”。“教师课堂教学分散、多元、即时评价办法”获高密市创新成果奖。三、以研修文化催助教师专业成长教师是学校办学思想的实施者，只有促进教师的发展，才能实现学校的可持续发展。因此，我们把构建新形势下的校木研修文化，促进教师专业成长，作为学校工作的重•PZM,走以研修促学校、教师、学生整体发展Z路。在构建校本研修文化的过程屮，我们本肴“开阔视野，提升境界，全员参与，鼓励先进”的原则，多措并举：学校每年祁在资金困难的情况下，积极派教师外出学习，开阔了教师的视野。同时学校管理者深入一线，推动校木研修。我

8、们在深入听课120多节，全面了解教师的课堂教学现状的基础上，形成了“连环跟进听评课办法”等机制，并探索出了“四环八步”教学模式。还开放优秀教师课堂，举行了骨干教师“单元教学全程开放”活动，让全体教师通过全程参与、跟踪听课，在领略其教学艺术的过程中学会自我反思、自主发展。将一年一度的优质课、能手评选，变成我们促进青年教