浅析信息技术与生物课堂教学的整合.doc

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1、所谓信息技术与生物课堂教学的整合，就是通过将信息技术有效融介于生物学科的教学过程来营造…种新型教学环境，实现一-种既能发挥教师主导作用乂能充分体现学生主体地位的以"自主、探究、合作”为特征的教与学方式，生物学科知识是学习的载休，信息技术作为工具和手段渗透到生物学科的教学中去，在学习信息技术的同时，又能培养学生解决生物学科问题的综合能力。中国论文网一、信息技术与生物课程整合的目的培养学生创新能力是信息技术与课堂教学整合的根本目的：1、构建新的教学模式。当前人们在不断探索如何以互联网和计算机多媒休技术为突破口，建构一种全新的教学结

2、构以及相应的全新的教学方法和全新的教学设计思想。学生必须会合理利用各种技能进行学习、合作和交流并解决问题。2、促进个性化的自主学习。我们12经步入了个性化的学习时代，网络交互式教育环境能最大限度地发挥每个学生的主动性，开发每个学生的潜能，使学生通过自我学习各得英所各得英乐，形成良好的学习心理与学习习惯。3、提升学生的综合能力。把信息技术作为认知工具，以各学科知识为载休，教师根据各自情况，吸纳最先进的最新鲜的内容，让学生在玩中学习学科知识，学习信息技术，学习做事，学习解决问题的方法。二、如何将信息技术与生物学科整合1、运用教育理

3、论指导课程整合的实践。行为主义学习理论,在对需要机械地记忆知识或具有操练和训练教学目标的学习屮突显出來。认知主义学习理论的指导作用，则主要体现在激发学生的学习兴趣、控制和维持学生的学习动机。建构主义学习理论，提倡给学生提供建构理解所需要的环境和广阔的建构空间，让学生自主、发现式地学习。如利用信息技术进行适当的内容重复，帮助学生记忆知识。通过信息技术设置情景，让学生便于意义建构。2、根据生物学科特点选择有效的整合方式生物的微观性、生物的运动性、生物的多样性是生物学科的特点。这些特点很难用普通的教学方法让学生们认识，这时候入借助信

4、息技术这个平台就可以很好地展示，实现微观的东西宏观化，生动形象，感染力强，使学生易懂好记，动感化农现手段和艺术的完美结合，使学生看得透彻，听得明白，优化了教学过程。通过学科幣合来领略壯界的博大、生物精彩,掌握自然科学的最新、最前沿的知识。在FI常的教育教学过程中，实现信息技术与生物学科的幣合的方式主要是运用多媒体课件进行教学。课件的类型一般可以分为两种：一种是以辅助教师讲解为目的开发的多媒体课件,这类课件-•般呈现一条主线，按照教师的讲解过程逐步演示，突出教材的重点和难点，内容详细；另一•种是以学生为主体开发的多媒体课件，它可

5、以按照学生不同的学习情况，山学生自己选择适合自己的教学方法。柑比之下，后一•种课件更能体现对学生的因材施教，也是今后信息技术与课程整合发展的方向。三、信息技术与生物课堂整合的优势1、突出教材重点难点，提高教学效率。生物学包括的内容非常广阔，吋空跨度很大，小到动植物的细胞，大到包含I比间所有生物：近到我们人本身，远到世界各大洲，凡是有生物存在的地方，他都尢所不在，这就为教师的教，学生的学带來了难度。并且有些生物现象实在不是一些简单的标本或挂图所能展示清楚的，也不是教师用语言所能描述的。现代计算机技术在图形处理上具有高强的能力，利

6、用这个特有的强大功能可以变抽象为具体、变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏大场景作微观场面处理，対于瞬间变化过程作定格分析，化枯燥为生动，极大地消除了学生的"学习障碍”。如"家鸽”的双重呼吸这一重难点极其抽象,利用动画展示其过程，学生就一目了然，很清楚地发现每呼吸一次,在家鸽的肺里进行了两次气体交换°可见，在生物教学中运用多媒体技术可把重难点直观地展现在学生而前，使教学效益得到很大提高。2、展示复杂的实验过程。如笔者在“影响酶活性的因素”的探究教学中，安排学生通过实验定量探究pH对过氧化氢酚活性的影响。山于该实验的程序精

7、细复杂，教师讲解困难。教师课前纽织部分学生精心拍摄了实验录像，引导学生观察和思考，教会学生基本方法以后，学生独立实验后,再引导学生进入更深入的讨论和思考，最后让学生去独立地完成温度对酶活性影响的实验设计。既保证了课堂教学的高效有序，又给学生充分展示自L1的设计和思想的空间。在探究教学和学习课堂上，曲于时间和条件限制，对于不能让全体同学进行的实验,可以山教师纽织部分学生课下进行，而通过录像或图片来记录实验的过程，再在课堂上呈现录像资料，同样会达到好的教学效果，促进探究教学。3、能开阔学生视野,增加信息量。在教学中如何加大课堂教学

8、密度，增大信息量,这是时代对教育的呼唤和要求，应当是教育工作者必须认真考虑的问题。利用多媒体技术町以进行高密度的知识传授，大信息景的优化，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更有观和形象，包容的信息量更大、动画比图形更生动形象，利用文字闪烁，图像缩放与移动，颜色变换等于•